(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册9 从百草园到三味书屋第二课时.ppt

1、从百草园到三味书屋,鲁迅,鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。 从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。这是一 部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆 自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40 多岁了。 这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花 到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,关于鲁迅少年时家中的“变故” 鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要

2、参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。,留学日本 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。,弃医从文 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。, jiaoshiwangye/4/photo4.htm,鲁迅的先生寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀

3、才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,注意下列词语的字形：,和蔼,长吟,轻捷,云

4、霄,弹琴,脊梁,臃肿,牵连不断,无妨,倘,机关,无味,啄食,高枕而卧,陌生,鉴赏,人迹罕至,躁,书塾,质朴,人迹罕至：少有人来。罕，稀少。,人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。,无处觅食,高枕而卧：比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。,攒（cun凑在一块儿）成小球,拗（o用力弯曲）过去,敛（lin放）在盒里,题目分析,1.课文大致分为两个部分： 一部分写百草园，另一部分写三味书屋。 2.文章主要是以空间变换为顺序记叙的。,本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?,文章哪几段文字写百草园？ 文章过渡段是哪一段？ 哪几段文章写三味书屋？,（18）百草园的生活,（1

5、024）三味书屋的生活,第九自然段为过渡段,从百草园到三味书屋 第二课时,百草园中有哪些美好的事物给童年的鲁迅带来了乐趣？请同学们再次浏览课文第一部分，回答这个问题。,优美的景色， 神秘的故事， 有趣的捕鸟给童年的鲁迅带来了乐趣。,从动物到植物。,优美的景色,1、本段的描写顺序是怎样的?,先整体后局部；,整段来看 从第一层来看 从第二层来看,由植物到动物,2、百草园有哪些景物，它们各有什么特点？,第一层 碧绿的 菜畦 光滑的 石井栏 高大的 皂荚树 紫红的 桑椹 长吟 鸣蝉 黄蜂 肥胖的-伏 叫天子 轻捷的-窜,第二层 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥,低唱 弹琴 啪 喷,何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首

6、乌根 覆盆子,缠络 像莲房 臃肿 像小球 又酸又甜,3、本段的语言特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 有排比,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。表达了作者对大自然的热爱。,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,从哪些描写角度具体描写了百草园的景物？,碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚数,紫红的桑葚,鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了,油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。,翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣,

7、还有斑蝥 ， 倘若用手指按住 它的脊梁，便会 啪的一声，从后 窍喷出一阵烟雾,何首乌 木莲,何首乌根是有像人形的， 吃了便可以成仙,如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远,4、本段写了哪几件儿童淘气顽皮的趣事？,翻砖头见蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子,5.你觉得少年鲁迅在百草园的生活怎么样？,自由自在，无忧无虑，乐趣无穷,“单是”是强调的重点。 “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,7、“不必说也不必说单是”哪个内容是强调的重点？这个句式在表达

8、上什么作用？,6、本段采用什么特殊的句式？你能否勾画出来？,写美女蛇故事有什么好处？,给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,1、春夏时的“百草园”是如此美丽迷人，充满趣味，那么冬天的百草园如何呢？作者认为冬天的百草园比较的,无味。,其实可以在冬天的百草园里做什么？,捕鸟。,2、浏览第七段，勾画出文中的动词，从遣词的角度分析一下这些词语有什么表达效果？,捕鸟动作的词,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程和乐趣。表现了儿童爱玩的心理和捕鸟时兴奋、惊喜之情。,3、为什么要写捕鸟?,为了表现百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。,合作探究,百草园实际很普

9、通，而且作者在文章中也提到 说：“其中似乎确凿只有一些野草”，“这是荒园”。既然这是一个只有野草的荒园，为什么作者把它看作是“乐园”？,作者很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活，回忆是美好的。,小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了童年的鲁迅是一个热爱大自然、好奇、天真、幼稚的孩子,作业,文章对百草园的景物描写非常精彩，请抓住景物特点，调动多种感官和修辞，描写一下你熟悉的景物。,第九段写了什么内容？ 表现了怎样的感情？ 它在全文中起什么作用？,家里人要送我去书塾，我不能常到百草园了。 表现了我对百草园恋恋不舍的感情。 承上启

10、下。,第三课时,课文分析,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。,由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。,教学要点 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,next-鲁迅书桌,三味书屋,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境

11、是怎样的？,三味书屋环境,点拨：第10段、第17段的描写,第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,文章中怎样写先生?,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。,三味书屋的先生是个什么样的人？,和蔼，善良，有点迂腐，教书认真，对学生严而不厉。,深入探讨

12、,怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,3.作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,(写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 ),4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,小结,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁