诗经·小雅·鹿鸣

1、诗经小雅鹿鸣【教学设想】诗经是中国文学史上第一部诗歌总集,对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。 鹿鸣，诗经小雅篇名,也是小雅第一篇,诗经中所谓四始之一,为先秦时代华夏族诗歌。全诗三章，每章八句,是周朝宴饮群臣宾客的一首宫廷乐歌。尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于六年级学生来说，真正理解起来却并非易事。因此，本着“以学为主”的原则，这次课堂教学就化难为易，化繁为简，以读悟理，以读悟情。【教学目标】1.了解诗经的基本知识，有感情地诵读诗歌。2培养结合注释初步读懂古诗的能力；品味、体会文章的内涵，提高把握作品思想感情的能力。 3.培养学生对我国古代文化的热爱之情。【教学

2、重点】诗歌内容的理解和背诵。【教学难点】诗歌主旨的把握，比兴手法的运用。【教学方法】朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法诵读法【教学设计】一、 导入1、 背诵诗经小雅采薇节选2、 出示诗经小知识，指名读。3、 出示“不学诗，无以言孔子”，齐读。问：谁知道这里的“诗”指什么？（诗经）师：大圣人孔子对他的儿子孔鲤说：诗是语言的精华，不学语言的精华，就不能形象而准确的说话。是啊，传统文化是我们中国人的精神家园，传承了千年，我们应当继承和发扬。今天我们就一起走进诗经小雅鹿鸣篇，感受诗经的魅力！（板书课题）二、 新授（一）初读文本，整体把握1、 出示文章，师范读，提出听读要求：听清字音，注意节奏。

3、出示生字，指名读，齐读。自由读文章，指名分章朗读，齐读（读准字音，读出节奏）2、 结合注释和译文理解诗意。a、 结合注释和译文，自学诗文，疏通文意，提出不理解的地方。b、 检查自学效果：出示通假字，简介通假现象，指名回答字意。c本诗分三章，接下来老师和大家合作， 我逐章读诗，你们读相应的诗文，我们来个诗文对读。3、师简介，过渡。鹿鸣是诗经中保存最早的一篇祝酒辞，也是一首祝酒歌，即在宴会上所唱的歌。（二）品读文本，感悟诗意1、a、提出问题：主人请的什么人？（从文中找出相应的词）嘉宾 君子 （板书）b、 你认为什么样的人可以称之为“君子”？（品德高尚、博学多才）c、 你知道古诗文中有哪些描写君子的

4、诗句？（生答，出示）谦谦君子，温润如玉。君子一言，驷马难追。天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。 周易夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮诫子书齐读d、 本诗中主人是如何称赞来客的？指名回答。出示：“我有嘉宾，德音孔昭。视民不恌，君子是则是效。”指名结合译文说出意思。e、 创设情境，表演朗读：假如你就是主人，在座的就是你请来的嘉宾，你来模仿主人称赞一下来宾吧！指名（可加入动作）师示范。全班起立，齐诵（对着听课的老师）2、 提出问题：主人是如何待客的？a、 浏览，找出文中相应的句子，指名回答。小结归纳：诗经板书）b、 假如你是来的宾客，受到主人如此

5、款待，你此时此刻的心情怎样？（高兴、开心、受宠若惊、感动）3、 提出问题：那你知道主人此次宴客的目的是什么吗？用诗中的话告诉我。a、 指名回答，出示：“人之好我，示我周行。”读出译文。b、原来主人请客的目的是向嘉宾请教治国的大道理。由此你可以猜想主人的身份是君王。据说鹿鸣反映的正是周王宴会群臣、宾客的盛况。君王以隆重的仪式欢迎宾客，奉上丰盛的礼物，待之以醇美的酒菜，这体现了君王对臣下的以诚相待。那么，群臣、宾客会怎么说、怎么做呢？出示写话练习：主人（君王）：人（汝）之好我，示我周行。宾客（群臣）：承蒙大王厚爱，。b、 师生、生生表演对读。（加上动作）师小结：古代，君臣之间本是等级森严，但通过宴

6、会，可以沟通感情，使君王能够听到群臣的心里话。宴会的目的并非一般的吃吃喝喝，满足口腹的需要，而是为了“安乐其心”，即本诗结尾所说“以燕乐嘉宾之心”，使得参与宴会的群臣心悦诚服，自觉地为君王的统治服务。这也是本诗所要阐明强调的为君者须以诚对待贤臣嘉宾，则臣下始得尽其忠心，君臣融洽相处，国运才能兴隆的深刻道理。4、最后一个问题，本诗除了写宴会的情景，还写了什么？（每章前两句皆以“呦呦鹿鸣”开头。）a、结合注释1思考：为何写“呦呦鹿鸣”？为何以“鹿鸣”为题？“见食相呼”，看到吃的不独享，呼朋引伴与之共享。出示：传日：“鹿得萍，呦呦然鸣而相呼，恳诚发乎中，以兴君乐宾客，当有诚恳相招呼以成礼也。”毛诗传

7、以鹿见食相呼比兴君子诚实信用和君臣同甘共苦的深厚情意。点明“兴”，诗经的一种表现手法，先言他物以引起所咏之辞，也就是借助其他事物为所咏之物做铺垫。b你觉得宴会上是一番怎样的情景？气氛如何？用一个词形容。（和谐欢乐、尽情尽兴、和乐且湛）c、 正如文后赏析所说，良宵美景中，主客情深意沉，酒酣耳热，钟磬和鸣，满座生春，好一幅古代夜宴图，就让我们在座的宾客在这和谐欢乐的气氛中共吟此诗。齐（三）熟读吟诵，感悟诗情1、这首诗现在能背下来的举手？（若有，问其背诵方法；若没有，指导观察本诗的结构。）a三章，每章八句，每句四言（二、三章结尾有变化）b每章都有很多重复的句子，只改动其中个别字词。（重章叠句，一咏三叹）c押韵（找出韵脚，注意换韵）2、 示范唱读，打节拍。同桌、男女、师生多种形式对读。注意：现代文不能唱读，只能朗读。诗经是可以唱的。出示：诗三百五篇，孔子皆弦以歌之。 史记孔子世家3、 欣赏：杨芬古琴吟诵诗经小雅