南京市人教版语文必修二第二单元第7课诗三首《短歌行》同步练习

1、南京市人教版语文必修二第二单元第7课诗三首短歌行同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础攻坚 (共10题；共30分)1. （6分） (2019高一下南宁期末) 阅读下面的文字，完成下面小题。 简单是涤尽渣滓、。小桥流水的天然，粗茶淡饭的怡然，素面朝天的淡然，嚼得菜根香，何陋之有？简简单单，过着烟火味弥漫的世俗生活，理所当然享受着生活的真实，人间自是有清欢。（ ）。简单是洞明世事、贴心贴肺。纵使姹紫嫣红全开遍，似这般都付于断井残垣。人生苦短，岁月无痕，流水无情， ， 不需委曲求全。别人如何背叛、曲解，都无所谓，自己要忠于自己，不哗众取宠，不人云亦云，不曲意逢迎。做喜歡做的事，见想见的人，做

2、真实的自己，纯粹、清凉、简单。简单是无关风月、禅意妖娆，似一缕清风，荡涤胸怀，沁人心脾；似一轮明月，相照人间，明心见性；似一剪白云，纯净无垢，。于深山古刹，听 ， 与山林、草木、虫鱼为伴，岁月静好，浅喜安稳，云水禅心。（1） 依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（ ） A . 返璞归真沧海桑田洗净铅华黄钟大吕B . 返璞归真世态炎凉洗净铅华暮鼓晨钟C . 随心所欲世态炎凉浓妆艳抹黄钟大吕D . 返璞归真沧海桑田浓妆艳抹暮鼓晨钟（2） 放在括号内与上下文衔接最恰当的一项是（ ） A . 简单是一种形式，是一种心灵的丰盈与成熟。B . 简单是一种形式，实则是心灵的丰盈与成熟。C . 简单看似

3、一种形式，实则是一种丰盈与成熟的心灵。D . 简单看似一种形式，实则是心灵的丰盈与成熟。（3） 划线句子是化用了哪位诗人的诗句？选项正确的一项是（ ） A . 白居易B . 纳兰性德C . 汤显祖D . 李清照2. （2分） 给加下划线字注音并释义。涸辙：（_）_3. （2分） 始得西山宴游记作者柳宗元，字_，世称柳河东，唐代文学家、哲学家。他在被贬永州期间，写下了著名山水游记系列“_”，始得西山宴游记是其中第一篇。4. （2分） 下列关于修辞的说法，错误的一项是（ ） A . “涉江采芙蓉”中的“芙蓉”，按江南民歌常用的谐音双关手法，暗关“夫容”，表达了丰富的情感，含蓄蕴藉，余味隽永。B .

4、 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句诗，引用诗经成句，表达自己对贤才的期盼之情。C . “久在樊笼里，复得返自然”两句诗，巧妙运用比喻修辞，形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。D . “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法，赋予动物以人的情感和动作，抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。5. （2分） 下列各组句子中，划线字的意义和用法相同的一项是（ ） A . 采之欲遗谁食野之苹B . 忧伤以终老何以解忧C . 同心而离居忍尤而攘诟D . 所思在远道此人一一为具言所闻6. （2分） 下列各组词语中，划线字的读音全都正确的一组是（ ） A . 谄谀（

5、chn）稼穑艰难（s）譬如（p）如蚁附膻（shn）B . 子衿（jn）趾高气扬（zh）堑壕（zhn）绕树三匝（z）C . 龃龉（j）运筹帷幄（w）羁鸟（j）风声鹤唳（l）D . 谈（yn）唾手可得（tu）吐哺（b）叽叽喳喳（ch）7. （2分） 下列各句中加下划线字的活用与例句相同的一项是（ ）例句：今我来思，雨雪霏霏A . 名余曰正则兮B . 乌鹊南飞C . 天下归心D . 又非君所详8. （2分） 下列词语中划线字的注音全都正确的一组是（ ）。A . 擢素手（zhu） 机杼（zh） 皎皎（jio）B . 譬如（p） 子衿（jn） 呦呦（o）C . 吹笙（shn）契阔（qi） 吐哺（b）D

6、. 守拙（zhu） 暧暧（i） 桑树颠（din）9. （5分） 从短行歌中可看出，曹操忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？说说你的看法。10. （5分） 如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”？二、 阅读题 (共1题；共4分)11. （4分） 阅读短歌行，回答问题。短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依！

7、山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（1） 下列加下划线词语解释不正确的一项是（ ）A . 唯有杜康这里代指酒B . 青青子衿衣领C . 鼓瑟吹笙弹奏D . 山不厌高厌恶（2） 下列对文意的解说不正确的一项是（ ）A . 全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。B . 三四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。C . 五六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。D . 最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下