江苏省五年制高职教育专业.ppt

1、江苏省五年制高职教育专业 建设水平评估,杨权海 江苏省教育评估院 电话13809044001 邮箱：yangqh 院网：,一、省教育评估院简介,成立于1997年 江苏省教育厅“三大院” 三大职责评估、科研、培训 二十名员工，六个中层部门 现有七大评估项目（独立、规范、收费） 国际高等教育质量保障网络组织（INQAAHE）正式成员，全国高等教育评估专业委员会常务理事，教育部本科教学工作评估专家委员会委员，教育部高校设置评议委员会委员,二、本评估项目简介,2008年2月14日，省教育厅五年制高职教育改革和发展专题办公会议议定开展本评估 2008年3月28日，省教育厅印发

2、评估指标体系（苏教职200812号） 2008年5月19日，省教育评估院印发评估实施办法（苏教评院200812号） 2008年7月3日，本项目课题组召开评估手册研讨会对手册进一步修改 2008年8月7日，召开本评估工作会议,评估简介评估目标,江苏向教育强省迈进，在高等职业教育这一块需要在全国有一席之地，借助本次评估，通过标准引领，按照“以评促建，重在建设”的原则，加快推进五年制高等职业教育基础能力和内涵建设，不断提高办学质量和效益，切实提高五年制高职教育整体水平，办人民满意的五年制高职教育，为我省加快建设教育强省，率先基本实现教育现代化作出积极贡献。,评估简介评估组织,教育厅成立了由分管职业教

3、育的厅长为主任委员的“江苏省五年制高职教育专业建设水平评估专家委员会”作为评估的决策咨询和审议机构，评估思路、目标、策略、结论等均由其确定。专家委员会由九人组成，每届任期三年。 省教育评估院具体负责评估实施工作。,评估简介指导思想,本评估按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学要求，坚持“二十字”的评建方针，充分发挥评估的引领作用，引导学校切实把内涵建设作为工作重心，促进专业结构的优化调整，促进教育教学模式的创新改革，促进新课程体系的建设，促进教育教学质量和办学效益的提高，努力形成我省五年制高等职业教育的办学特色，进一步提升高等职业教育服务经济、社会发展的能力。,评估简介

4、评估标准,本评估执行省教育厅关于印发江苏省五年制高职专业建设水平评估指标体系的通知（苏教职【2008】12号）确定的标准体系。共包含4个一级指标、14个二级指标及特色或创新项目。具体标准内涵见省教育评估院编印的评估手册。 对照标准，评估结果分为“优秀”、“合格”和“不合格”三种。,评估简介评估程序,苏教评院【2008】12号文对评估程序作了规定（1）学校开展自评；（2）学校申报，教育厅确定评估时间；（3）省评估院组织专家进行材料集中评审和进校考察评估；（4）省评估专家委员会审议并形成评估结论建议；（5）教育厅审定并公布评估结论；（6）学校制定整改方案进行整改。,评估简介评估理念,鼓励创优 各专

5、业尽可能的按优秀的标准来建设，即使本次达不到优秀要求，也要向优秀的目标努力，争取下次达优 坚持标准 标准面前人人平等，既不人为拔高，也不人为降低。评估程序规范，不短斤少两，严格按评估手册的规定进行。客观公正是评估的灵魂。 以评促建 评估是手段而不是目的，应用好用足评估的手段来促进学校专业的建设和发展，不断提高办学效益和质量，使学校和老师学生受益。创优不可能一蹴而就，需要持之以恒，只要坚持目标不动摇、坚持以评促建，得不得优均英雄。,评估简介质量保障,评风建设 （1）不弄虚作假。（2）不接受私访。（3）不接受超标接待。（4）不接受礼品礼金礼卡。（5）不参与与评估无关的活动。上述“五不”纪律是评估机

6、构、专家组、学校及主管部门的共同约定。 专业建设 评估院对所实施的每一评估项目都提出了“五个有”的基本要求。（1）有评估手册。（2）有记录评估全过程的工作资料。（3）有评估报告书。（4）评估一个时段后有教育评估质量报告。（5）有公开发表的研究论文。 规范建设 评估透明阳光操作、联络员选拔与培训、举报电话与网络、专家遴选规则等制度、质量委员会元评估等。,三、学校迎评,专业自评 组织教师学习有关文件，理解指标内涵，重视深入分析专业实际 对照标准，客观自评，形成自评报告（不超过4000字）及各二级指标的自评意见并附相关佐证材料目录 制定科学发展规划 形成自评材料，填写专业自评表（可在省评估院网站上下

7、载）并上报学校。,学校迎评学校自评,核实各专业自评情况。 形成学校五年制高职教育专业建设水平自评总报告（不超过8000字）：（1）学校概况（沿革与现状）；（2）五年制高职教育办学成果与经验体会；（3）五年制高职教育办学存在的主要问题；（4）整改工作思路及措施。 注重构建本校五年制高职教育的内部质量监控和保障体系。,学校迎评学校自评,上报材料。（1）学校自评总报告；（2）各专业自评报告；（3）学校自评表；（4）专业自评表（以上四项一式三份）；（5）可供浏览校园网核心内容的技术支持参数；（6）15分钟左右的学校概况光盘（可有可无）。上报材料要求（1）内容准确；（2）贴近要领；（3）体现个性。,学校

8、迎评案头资料,除了汇总材料、完善规章制度、制定新的规划外，其他材料不作二次加工，不追补材料，如实呈现日常教育教学管理。 （1）学校自评总报告和学校自评表（每位专家一份） （2）专业自评报告和专业自评表（分工专家和组长各一份） （3）专业佐证材料总目录（分工专家和组长各一份） （4）学校上一年度的年终报表、本学年的学年初报表（一份） （5）本学期总课表和作息时间表（一份）、本周课表（每位专家一份，每节课应提供课程名称、任课教师姓名、职称、年龄教龄、上课地点等信息） （6）全体教职员工花名册及联系电话（专家工作室一份） （7）学校认为需要提供给专家组的其他材料 上述材料以电子文本形式呈现在校园网相

9、关栏目里，并复制到专家的工作电脑桌面上,学校迎评专家工作室,学校要在校内安排一个房间作为专家工作室。将各专业的有关资料（上述案头资料）按照二级指标条目顺序集中摆放在工作室中供专家查阅。 专家工作室装备可上网的计算机至少一台、打印机一台、复印件一台、碎纸机一台、电话一部（号码在评估公告中公布） 为专家准备适量的文具、纸张、小型计算器、存储盘（不得带有MP3/MP4等功能） 将常用的评估资料的电子文本拷贝到专家组使用的电脑上，并将学校网页作为电脑的首选界面,学校迎评专家住宿,住宿一般安排在学校招待所，如果学校没有招待所，可选择附近的普通宾馆，其档次为三星级及其以下。 专家一人一个标间，不得安排套间

10、。条件允许可为专家房间安排上网便利。 专家入住之前，学校要派员认真检查宾馆设施设备，确保水、电、网络通畅，空调工作状态良好。 专家房间只能配备必要的洗漱用品、文具，不得在专家房间摆放礼品、鲜花等与评估无关的物品。 专家组联络员房间需要配备一台计算机、一台打印机、一台碎纸机。 检查照明情况，如台灯亮度有问题应更换灯泡。,学校迎评专家就餐,专家就餐一律在校内和所在宾馆安排。住宿地与学校距离较近的可回住宿宾馆吃中餐，以保证专家的午休。 工作日各餐一般安排为简餐，不上酒水。 专家组进场和出场的两次聚餐，一般不离开学校或所在宾馆，并严格控制用餐标准。 专家日常用餐无须陪同，学校应对专家组的饮食卫生安全负

11、责。,学校迎评专家交通,专家组评估期间交通用车应统一乘坐中巴车，不得为每位专家配备专车。 接送专家同城或顺道的应集中接送，不要一人一车。 可为专家组准备适量小车，以备专家考察之用。 注意交通安全，接送专家的情况应及时与专家组联络员联系。,学校迎评联络员安排,学校可为专家组配备联络员，可一对一固定联络专家，也可弹性联络多个专家。 一般不安排学校主要部门和专业的主要负责人做联络员，以免影响正常工作。联络员性别一般与专家性别一致。 学校要把联络员的电话及时告知专家，以便专家联系。 学校联络员办公室可安排在专家工作室附近，以方便服务。 联络员要大体熟悉评估事务和学校专业的基本情况，直接或间接解答专家提

12、问，为专家提供所需资料，满足专家提出的临时考察要求。 联络员要按照“热情、到位、有度”的原则开展工作，既保证为专家及时提供服务，又确保专家有更多的独立工作时空。 有条件的学校可为专家组配备医务人员，以备应急之需。,学校迎评评估纪律,不得弄虚作假。学校不得提供假材料、假现场、假活动。 不得私访专家。评估期间不得向专家打听内情。 不得超标接待。要按照热情、节俭、方便的原则接待专家，食、住、行等均按规定安排，不得铺张浪费。 不得馈赠礼品、礼金、用卡，包括接送时。现场评估期间学校不听劝告硬行馈赠的，由专家组联络员通知收回并作记载报专家委员会备案。 不得安排与评估无关的活动。评估活动严格按照日程表的安排

13、进行，学校不得组织计划以外的活动，特别不得组织专家到经营性娱乐场所进行休闲活动。,学校迎评活动用房,在专家组住宿地安排一个小型会议室供专家组进校日下午召开预备会议和专家组集中会议使用。 除了专家工作室外，学校还要安排适量供专家访谈、座谈的房间。但不要因专家组用房影响学校正常的办公。,学校迎评评估公告,评估公告是正式评估的标识，也是增强全校师生与专家组配合、主动接受监督、提高评估透明度的有效形式。专家组进校前，学校要将评估公告在校园内显著位置及校园网上发布。 评估公告的统一格式见评估手册第12页。 学校在发布评估公告的同时，应将学校及各专业自评报告和自评表在校园网上刊发（至少保留1个月），接受学

14、校师生和社会人士评价。,学校迎评其他事项,学校可适当营造现场评估的氛围，但不要铺张浪费。 学校对现场评估动态可进行跟踪报道，但摄影、摄像不要影响正常的评估工作，不要为专家建立个人影集，不突出对专家的个人宣传。 网站和简报的报道稿件要客观、准确。重要稿件建议送专家组组长阅看后刊出，以免出现误差。 学校应配合专家组联络员做好评估情况反馈会的现场录音并整理成文本交评估院存档。 学校要实事求是地评议专家组成员的工作情况，并对评估组织工作认真提出意见。,四、评估实施,专家组组建 专家组按规则按程序组建。省教育评估院按照遴选专家条件组建专家库。专家库成员主要由省内外高职高专院校、高等职业学校的专家组成，适

15、当邀请教育行政部门、科研院所、行业企业人员参加。专家库实行动态管理，能进能出，确保质量。 专家组配置原则（1）专业匹配；（2）结构合理；（3）适当回避；（4）总量控制。 现场考察专家组依据被评学校的主干专业和办学特点等特征，按照专家配置原则从专家库中遴选组建。一般由5-7名专家组成，设组长、副组长、联络员各一名。,评估实施专家组运行,专家定位 专家是省教育厅的使者（责任） 专家是教育评估的行家（学高） 专家是被评学校的朋友（爱心） 专家是人格修炼的典范（身正） 联络员作用 联络员是评估文件的解说员、评估运行的协调员、专家组与学校的服务员、评风评纪的第一责任人。 联络员不发表先入为主的评价、不参

16、与专家组投票、不起草考察报告、不在反馈会上发言、不代表评估院变态。 厅职社处、联合职技院与评估院将派员现场巡视并看望专家与师生,评估实施材料评审,材料评审由评估院组织专家采用会议形式进行，不进学校。 材料评审专家组依据同批次申报学校的专业及办学特点等特征，按照专家配置原则从专家库中遴选组建，一般由5-9名专家组成。 材料评审的基本程序为： 召开专家组会议，学习评估标准，掌握评审尺度，明确专家分工； 专家组逐校、逐专业审阅自评报告、自评表，对照有关信息资料核查； 专家组对存有疑惑数据的学校和专业进行电话咨询，并向有关部门求证； 专家组填写江苏省五年制高职教育专业建设水平评估材料专家评审表并对是否

17、进现场评估提出建议。,评估实施现场考察,省教育评估院在材料评审的基础上，确定现场考察学校名单，然后组织现场考察专家组进学校考察评估。现场考察时间一般为2-2.5天。评估时间根据全省评估计划进度进行安排，充分考虑各学校已经上报的迎评计划时间，各校现场考察评估的具体时间以评估院的正式文件为准。,评估实施现场考察,专家预备会 专家组到达评估学校后，首先召开预备会。预备会由组长主持，全体专家组成员和评估院代表参加。 主要议程为（1）听取评估院代表关于评估实施情况的介绍；（2）学习有关评估文件，准确理解和把握评价指标的内涵、等级标准、评估实施程序和要求等；（3）讨论确定评估日程安排表；（4）了解评估总任

18、务，讨论和明确任务分工；（5）各专家分头制定个人考察工作计划等。 专家组分工原则：“点面结合”、“个体与集体考察相结合”每位专家既分工考察一个一级指标，又分工考察1-2个专业并形成专业的评估考察意见交专家组会议讨论。 专家组预备会一般为2小时左右。,评估实施现场考察,学校汇报会 专家组预备会后随即召开学校汇报会，地点在校内。 建议汇报会出席对象为：专家组全体成员、厅巡视人员、学校领导、各五年制专业负责人、有关职能部门负责人以及学校认为应该参加会议的其他人员。 汇报会主要议程为（1）专家组组长主持会议并介绍专家和与会领导；（2）学校等致欢迎词；（3）学校汇报（内容包括学校概况、创建工作、专业建设

19、的主要成绩、存在问题以及发展规划和思路等）；（4）专家提问，学校回答。 学校汇报会一般为1小时左右。,评估实施现场考察,参观考察 专家组集体参观考察校园、公共教学基础设施以及各专业有关教学设施和实验实训条件，必要时，可选择1-2个校外实训基地或校企合作单位了解情况。 核查资料 专家核查资料既可在专家工作室进行，也可根据需要到相关的专业或职能部门调阅有关资料。2007年8月以前的资料一般不做核查。,评估实施现场考察,随堂听课 专家按学校提供的各专业的课表随机选择听课对象，听课对象的选择要兼顾各五年制高职教育专业，要与分工考察的专业相结合。每位专家听课1-2节。 学校应为专家提供相应课程的教材等相

20、关资料。专家听课获取的信息和对课程教学活动的评价事后向专家组全体会议汇报，并填写相应的工作表格。,评估实施现场考察,座谈访问 专家根据需要决定座谈和访问的对象。一般情况下可与听取专业建设情况介绍结合进行。专业建设情况介绍作为座谈访问的一种形式，由专家组根据工作需要灵活安排，可以分专业分别进行，也可以各专业集中一并进行。座谈访问的对象除专业有关人员外，还应包括有关职能部门负责人、公共课教师和部分学生。根据工作需要，座谈访问可采取集中会议、上门访谈、电话征询、单独约谈等多种形式。,评估实施现场考察,集中评议 现场考察程序结束后，专家组召开全体人员会议进行集中评议，会议由专家组组长召集主持。 每位专

21、家就分工考察内容向组内通报； 专家组成员在坚持标准、民主评议的基础上确定各专业各二级指标的等级和特色创新项目的认定，并投票表决； 集中讨论对学校的考察评估意见，一般应包括如下内容： 考察评估工作概况； 对学校五年制高职教育专业建设与自评情况的总体印象； 学校该项工作的主要成绩和特色； 学校该项工作存在的主要问题和改进的建议。 考察意见的表达应与投票结果相一致；结论应与分项判断、反馈意见相一致。字数一般在3000字左右，全组专家签字认可。,评估实施现场考察,意见反馈 评估考察意见反馈是专家组现场考察活动的最后一个环节，既是专家组向学校反馈考察意见的整体活动，也是专家对学校五年制高职教育专业建设进

22、行指导的活动。反馈会的参加对象与学校汇报会大体一致。 主要议程为： （1）副组长主持会议并介绍与会专家和领导； （2）组长代表专家组宣读考察意见； （3）各专家依次就分工考察内容进行反馈：分工指标和分工专业分别进行反馈。专家个人发言不讲成绩和特色，只谈问题和建议，供学校和专业在建设发展中做参考 （4）省教育厅巡视代表视情况发言； （5）学校领导做表态发言。 反馈会时间一般为2小时左右，会议需要全程录音，如条件允许，最好全程录像，学校应配合联络员将会议内容整理成文本连同录音录像资料一起交评估院存档。,五、评后事务,江苏省五年制高职教育专业建设水平评估是一项系统工程，专家组现场考察只是整个评估过程中的一个重要部分。对学校来说，评建工作是一个长期的过程，现场考察结束后还有许多工作要做。对评估机构来说，专业建设水平的整体评估并未结束。要认真分析评估工作，汇总评估数据，整理评估资料，起草评估报告书，写出有份量的质量报告，为行政部门决