信息技术助力聋校课堂

1、信息技术助力聋校课堂丰都县特殊教育学校 胡迎春【摘 要】信息技术在教学中越来越发挥着重要的作用，成为了当今教师亲密的伙伴。当然，信息技术的发展也为聋校课堂教学带来了前所未有的春天。以多媒体和网络为核心的现代信息技术的迅速发展使得知识不再以单一的文本形式来传递，特别是融入了图片、影像等多种直观媒体后，通过视觉补偿了听觉。充分利用信息技术的优势，创造出一些崭新的教学模式，可以优化聋校课堂教学。在聋校数学课堂教学中应用信息技术，化静态为动态，激发学习兴趣；化抽象为形象，促进思维发展；化繁琐为简易，提高课堂效益；化单向为交互，优化学习方式，能有效吸引听障学生的注意力，调动他们学习的积极性，从而使聋生感

2、到学习不再是一件苦事，而是一种快乐。同时，对过信息技术增强课堂信息量，使教学内容在教学目标范围内扩充，为听障学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，信息技术越来越显示出在课堂教学中的优势，是帮助听障学生养成良好的学习习惯，提高课堂效率，搞好有效教学的重要途径。合理利用信息技术，充分发挥其优势，能更好地完成数学课程目标。【关键词】 信息技术 聋校 课堂效率 有效教学伴随着特殊教育提升计划实施的脚步越来越近，信息技术的发展无疑会为聋校教育注入越来越多的新鲜活力，在新课程改革的大趋势下，信息技术在教育教学改革过程中表现出来的巨大推动作用已经有目共睹。国家教育部在基础教育课程改革纲要中

3、指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”信息技术因前所未有的优势，强势进行入到了聋校课堂教学之中，为听障学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，成为当今聋校课堂教学中普遍应用的手段之一，也是聋校教师打造有效课堂的重要途径。一、利用多媒体解决教学重点和难点数学知识是抽象的，但又是具体的；是静止的，但又是动态的；教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学教学的重点和难点。我们可以运用多媒体对复杂的现象进行分解和综合

4、，使教学的重点得以突出；循序渐进，更好地体现由浅入深、由简到繁、由易到难的要求，同时多媒体不受时间和空间的限制，可以化静为动、化抽象为直观、化复杂为简单，灵活多变，使教学的难点得以突破。二、利用多媒体化抽象为形象，促进思维发展思维是智力的核心，聋校低年级学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，他们的思维能力和想象能力还处于初级阶段，且缺乏主动性，这就构成了听障学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾？新课程理念指出：“学生是学习和发展的主体”。也就是说，聋校课堂教学必须根据听障学生的身心和学习特点，关注听障学生的个体和不同的学习需要，爱护听障学生的好奇心、求知欲，充分

5、激发听障学生的主体意识和进取精神，惟有如此，听障学生在数学学习中才会产生积极的数学学习情感体验，才会产生强大的后续学习的动力。“闻之不若见之”，借助计算机教学能有效地化抽象为形象，充分发挥听障学生的视觉功能，让每个听障学生的思维随着画面去观察、体验、发现，让听障学生的思维“活”起来，能够有效地实现由形象思维向抽象思维的过渡。三、利用多媒体增大课堂教学容量如何充分利用40分钟，是一堂课成败的关键。以前为了节省上课板书时间，课前准备了大量纸条，把板书内容逐条写上；为增加课堂练习量，把各式习题都抄在小黑板上。至使上课出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。而在“圆的直径有几条?圆面积计算公式的推导”等

6、问题教学中，又由于无法充分展示“无限增加”的效果，使学生信息量不足，接受起来比较困难。信息技术多媒体进入课堂教学，较好地解决了这一难题。由于多媒体技术“动”性强，因而传递信息量大、速度快，再加上交互性、直观性强，这样，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学，无疑是增加了课堂教学的容量。四、利用多媒体化繁琐为简易，提高课堂有效性利用多媒体辅助数学课堂教学，可以优化听障学生认知过程，化繁琐的新知为简明易懂的学习内容。现代教育技术可以把抽象的、难懂的知识点通过形象直观展现，简化了听障学生的分析，让学生直接感知和理解教学内容，突出重点，化解难点，培养听障学生的学习能力。在教学温度时利用电脑使温度计中水银能升降，让听障学生明白正负数。在教学三角形、梯形、平行四边形及圆的面积计算公式的推导；圆柱的表面积求法和体积公式的推导等，都可以用课件中的图形剪拼、填色、旋转，非常直观地展示形成过程，渗透、转化数学思想，让听障学生参与学习过程，既知其然，又知其所以然，使难点不再难懂，重点更加突出。传统的教学手段