二方连续纹样

1、.二方连续纹样教案一、案例背景：1、教材分析：双字符连续图案(也称为“带状图案”、“蕾丝图案”)是组织图案图案的方法。一个单位的图案(一个或两个三个图案组合成一个单位的图案)，指上下左右两个方向反复形成的图案。双字连续进球法有垂直、发散、涟漪等3种。双字连续图案是建筑、书籍装订、包装胶带、服装边缘、装饰间隙等广泛使用的设计应用的学习内容。反复排列单位纹样，可以创造出美丽、节奏和韵律丰富的形式美。设计时要慎重考虑单位纹样的形象穿插、大小不一致、简略对比、颜色回声及连接点的再加工。2、学生分析：在每周只有两节课的美术课上，要掌握造型能力和与幼儿园专业相关的手工制作、环境布置等。创作设计的教学指导教

2、学时间少，学生思维受到限制。在创作设计课程中，找一堆课外美术书进行改编，形成不好的风气，一个班的作业中有很多相同的形象，表现各种物相也缺乏固定观念、感觉和个人表达能力。所以在图案课教学中，我着重运用策略指导学生，激发学生的学习兴趣，培养发散性思维和创新能力。3、教育目标：(1)理解双字连续图案的基本特性，掌握创作规律，就能设计出美丽独特的蕾丝图案。(2)在情境体验中自主探索，在实践创造中分享快乐。(3)培养学生仔细观察、积极思考、发散思维能力的习惯，提高学生欣赏美、体验美、创造美的能力。4、上课前准备：准备一些几何图案卡和动植物卡。画纸、毛笔、剪刀、颜料和其他学具。5、教学理念：我的课堂教学主

3、要分为五个部分：(1)创设情境，激发兴趣，引入；(b)初步尝试、规则探索；(c)概念优化、发展和创造；(d)体验创作，分享结果。(e)课堂概要，扩展。6、教学法：充分调动学生的各种感官，积极探索、实践，使学生真正进行“四中学习”。也就是说，可以实现对移动眼睛观察的欣赏，分析大脑思维，移动嘴讨论的评价，实用的创作，知识的1比3，灵活地使用。7、培训工具：教师准备了PPT课件，画了多张双字连续图案样本，多幅有双字连续图案的实物。8、校时：2校时二、教育阶段：(a)创造情况并导入主题视频播放：民族服装影像集。老师：屏幕上出现的图案形式是什么？学生(观察和表达自己的发现):单独纹样，适合纹样，花边等。

4、蕾丝平方连续图案的俗称。黑板主题：双向连续图案用图例把学生带到接近生活的情况下，让学生自发地感受到双方的连续模式如何应用到生活中，体会到其特点。成语。(b)享受讨论和学习新知识。1、物理教育，明确的概念展示了漂亮的针织花边照片、民族画台、民族器物等，引导学生欣赏和细心观察。老师：图画中蕾丝的特点是什么？学生：我们发现花边是多种花纹、形状、大小、颜色相同的图案重复出现的。学生们探索并发现，双字连续纹样具有重复、连续、节奏感等特点。教师摘要：这样的纹样叫做单元纹样。一个或多个单位的图案，上下或左右循环连续展开的丝带图案称为双向连续门。这个链接的实际演示会引起学生的关注，把他们带到生活的情况、视觉和

5、触觉认识上，让学生主动思考、发现、表达意见，让老师确信学生看到的东西，及时归纳，自然揭示主题，让知识点自然融入其中。成语。2、讨论摘要、模式特性老师把几个几何卡和动植物卡分给了各组。老师：各队举行绘画比赛，了解哪个团体展示出最多、最漂亮的蕾丝。学生： (比赛经验，实践)发挥想象力和团队精神，在短时间内积极参与，就会展现出很多不同的风格。老师在给学生灵感的同时，对有创意的秋千说：“太棒了。原来相同的图案有多种不同的摆动方法。两边的连续花纹很神奇。”老师和学生互相评价，展现出好的图案，互相分享。教师在学生的练习和创造的基础上补充资料，双字连续图案的骨头主要可以用分散式、折叠式圆、垂直式、抛物线、折

6、线、斜线、回旋式、联合式等4种方式来概括。每种形式都有排列、相反顺序、正反顺序、排列顺序、排列顺序、排列顺序、排列顺序、排列顺序。解开这个单元的要点。创新要想办法。这个环节通过集团竞争或合作，使学生在一些压力下启发创新的潜力，初步理解双方连续模式秩序的各种变化、规律的形式美观，也培养交流合作、相互学习的意识，让学生发现连续模式的“整齐美”、“变化美”。教师与学生的互动对学生的思维有很好的启发作用。成语。(c)概念优化、发展和创造老师：同学们，大家回想一下我们周围的什么地方见过蕾丝吗？结合生活的实际，启发学生观察、寻找、发现两党的连续纹样，并应用于生活。学生讨论后回答，互相补充。教师摘要：裙子、

7、床单、手帕的花边、盘子上的花纹、地上的砖、斑马线、毛衣的编织花纹、教室桌椅、窗玻璃、台灯等。教师展示了几种生活用品，让学生近距离感受连续纹样的普遍性，体会了有序排列的美。老师：幼儿园里哪个地方连续写两个字的图案？学生：墙面装饰、区域角落设计等。老师：大家都想设计与众不同的双字连续图案吗？学生有点不着急。接着，教师利用半张画，以动物、水果、植物、人物等连续的图案激励学生，欣赏教科书中代表性的作品，感受图案中内容的多样性和色彩安排的美丽。突破这门课的难点，以学生熟悉的生活引发回忆和联想，结合教材和图片等丰富的资源，进一步打开学生的思维空间，激发灵感，成为后面创新设计的基础。成语。(d)体验创作，分

8、享成果要求同学们谈论自己的设计理念。连续两个字的图案设计成什么单位的图案？学生们畅所欲言。“让我们为幼儿园的墙报设计一两个美丽的蕾丝。画得比任何人的蕾丝都好。”要求：先设计单元纹样，然后连续创建4单元纹样的两个字，横向拉长。学生们自由选择喜欢的绘画工具，设计蕾丝图案，鼓励创新。教师巡回指导发现，创造性的作品及时向其他学生展示，引起了革新热情。再次强调重点，深化学生双方连续掌握文养规律，在教师的激励下调动创新因素，积极发挥想象力，在材料选择、组合排列中设计自己的个性化作品。成语。2、组织学生展示作品和说明设计经验。学生互相评价，教师及时肯定、表扬或建议，满足学生创作成功的欲望，完成设计，实现了这

9、门课的教学效果。作业是学生展现智力的舞台。对学生发挥技术最有效、最巩固的。这也是对利害得失的一种反馈。这个环节采用了自我评价、他评价的、教师评价的多元评价机制，给学生充分展示的空间，及时发现和鼓励作业的亮点，努力让每个学生感受到活动的喜悦，提高继续学习的兴趣和自信。成语。(e)课堂概要，扩展学生：请告诉我这门课的收获。教师：总结所学的知识点。还演示了剪纸形式的双字连续图案的花边制作过程，使学生们了解了双字连续图案不仅通过钟摆和图画制作，还通过裁剪等操作表达方法的多样性。结束这一课。鼓励学生积极动脑，用多种材料和方法设计设计设计制作图案，进一步激发学生发现美、感受美、创造美的热情。成语三、反映案

10、件1、新课程体现人文主义，从生活艺术的角度进行艺术教育，以人为本，以人的发展为导向，教师起到组织者、引导者、参加者、促进者的作用，激发学生学习美术的兴趣，培养学生形成基本美术素养，解决创新精神和问题的能力。通过与学生生活中的服装、饮食、生活、行相关的高兴消息的图片，学生们很快就能对双方的连续纹样产生强烈的第一印象和感觉，激发其学习欲望，通过指导，学生们了解生活环境的观察、反思、对生活的认识能力，加强对艺术、生活、自然之美的热爱，使其更全面、更深入地感受。人生是创造性思维发展的源泉，关心是其动力。在课堂上，通过简单的卡片，结合学生现有的生活经验和教材的多方面资源，通过教师的有效战略指导，深入分层，在学生亲身体验中获得暂定的训诫，在插卡过程中完成了具体和抽象的认知升华。学生对创造想象力做出贡献，学生积极参与练习，积极思考，竞争或合作时，心情总是会变好。3、课堂教学的效果是过程，更是理念。教学中让学生积极参与“绘画”活动，是对自己或别人作品的全新诠释，也是一次口头2度创作，加深对创作的理解，同时让作者发现新的观点，锻炼学生的口头表达能力，这是一举一动。这为学生的“主动学习”、“音乐学习”提供了沟通、合作