信息技术（心得）之课堂演示型CAI课件制作原则之我见

1、信息技术论文课堂演示CAI课件制作原则之我见随着计算机技术的发展和计算机应用的普及，计算机辅助教学已经在越来越多的学校开展。一些软件公司为中小学开发了大量的计算机辅助教学课件，包括一些优秀的作品。然而，大多数课件是为学生的个别学习而设计的。它们形式单一，大多是从教科书中转载，信息量少，学科特点不突出，不符合教师的实际教学需要。因此，教师开始自行设计制作课堂演示CAI课件。课堂演示CAI课件主要是为课堂教学而设计的，不同于学生个人学习的CAI课件。由于课件的使用者是教师，应用环境是课堂，因此有其自身的特点。首先，它可以是一个班级教学内容的一部分或片断，但不一定是整个班级的内容；其次，它可以在语言

2、中有语音注释，但它不一定要一路发声。第三，它具有一定的互动性，但其主要功能仍然是演示。这些特点是由这类课件在应用中的辅助地位决定的。它不能也不应该取代教师在课堂教学中的主导作用。在我看来，一个优秀的课堂演示CAI课件应该满足以下要求：1.选择正确的话题。设计和制作CAI课件的目的是为了达到更好的教学效果和更好地实现教学目标，而不是为了展示CAI课件本身的制作技巧。CAI课件的优点之一是可以以动画和图像的形式将教学内容从静态变为动态，从抽象变为具体，从微观变为宏观。因此，教学中一些传统教学方法难以表达的重点和难点问题，正是编写CAI课件的好课题。例如，在小学数学圆的认识课堂教学中，一些教师将方形

3、“车轮”车的运动过程制作成课件进行演示，帮助学生加深对圆的本质的理解。在汉语或常识的教学中，使用一些视频(电影)和声音(声音)片段来加深学生对教学内容的理解是一个不错的选择。相反，如果我们不认真思考，认为CAI课件可以替代所有传统的教学方法，将一些传统教学方法能够很好表达的内容制作成CAI课件，结果只能事半功倍。2.结构清晰，界面简单，重点突出。课堂演示CAI课件不同于学生个人学习的CAI课件。它不必涵盖教学内容的所有方面，但必须突出教学的重点和难点。整个课件还应具有清晰的结构，便于教师理解课件的应用目的和用途。有些教师将课件制作成幻灯片，从教学目的开始到作业结束，或者简单地将所有的板书移动到

4、屏幕上，从而节省了写板书的时间，但不一定能取得好的教学效果。因为有时候在黑板上写字的过程也是学生理解的过程。理想的教学模式应该是教师教学、板书、演示实验和计算机辅助教学等传统教学方法的有机结合。此外，界面的设计应该简单整洁，给人一种愉悦的感觉。否则，可能会影响用户的积极性，从而降低教学效果。3.操作简单，容错能力强。为了使CAI课件更受教师欢迎，对课件的易操作性和容错性提出了更高的要求。易操作性是指课件的操作应该简单，课件界面应该有简洁的操作标记，特别是选择演示内容的功能，这样教学教师可以根据需要方便地选择课件的内容在课堂上演示和播放。容错是指当教学教师操作不当时，课件演示不应出错或“死机”，

5、不应影响课件的正常功能，便于课堂教学顺利进行。4.B漂亮的图片和适当的动态效果能给人以美的享受，给CAI课件增添光彩。但是，它们不应该过度使用，否则会成为一种课堂干扰因素，分散学生的注意力，产生不良影响。例如，不适当地应用与主题无关的装饰图片，将整个过程与无法关闭的背景音乐相匹配，移动动态标题等。应该避免。至于图像、声音和解释，我们应该尽力做到技术上的完美。5.互动和智能。虽然它是一个课堂演示型的CAI课件，但也应该具有一定的交互性。这种互动是学生通过教学教师的操作间接实现的，并经常与课堂提问的形式相结合，以达到反馈教学信息的目的。问答、判断、选择和其他形式都可以有互动功能。如果做得好，他们也可以有一定的智力。例如，如果学生答错了一个问题，计算机将自动演示相关的教学内容。6.能见度好。目前，市场上销售的大多数商业课件的可见度并不理想，因为它是为学生单独学习而设计的。但是，课堂演示CAI课件应提供给全班同学观看，因此可视性要求较高。尤其是目前，大多数中小学还不具备每班一台多媒体投影仪的条件。课件应该在电视上演示。电视屏幕很小。后排的学生应该能够清楚地看到演示的内容。课件的文本和图形应该放大。如果文本内容不能在一个屏幕上显示，可以制作几个屏幕。此外，背景和文字应该有强烈的对比，应该选择强烈的对比颜色，如蓝色和白色。简而言