二年级音乐《云》教案

1、云讲谈1 .教材分析云是人声版二年级第七课海之歌之一，歌是d长调，3/4拍，用简洁的歌词和悠闲的旋律将云比作帆船，描绘了雨前的云积雨的状态，表现了作者对雨和丰收的期待。2、学生分析二年级是小学生形成自信的关联期，情绪不稳定冲动，自制力不强，我在教育上夸奖孩子，学习态度可塑性强，到扎根的关联期，要在音乐学习上重视基础知识的掌握，培养学习兴趣。3 .教育目标1、情感、态度、价值观：通过学习歌曲，学生可以简单地理解云的知识，理解自然魔法，热爱自然。2、听、欣赏过程和方法：首歌曲，让学生理解歌曲的意思，理解云的形态和作用，热爱云。3、知识和技能：通过听曲子，理解三拍子的强弱关系和曲子的三拍子的感觉。

2、通过示范，我们了解了换气符号的使用意义，并学会了用换气符号唱歌。4 .教育方法鉴赏法、示范法、律动教学法、讲义法五.教育重点能用自然而温柔的声音唱的云首曲子，能体会到三拍子悠然的感觉。6 .教育难点换气符号的自然轻松的运用和连音线的运用。7 .教育过程(1)导入1、电子琴伴奏教师和学生完成自己创作的旋律向老师和学生问候。2 .发音训练。5 3 |1- |请学生放松嘴，不要注意，然后纠正学生的声音，协调一下，不要出来。 一边做科达伊的手势，一边唱c大调音阶，唱到xi时，让学生低声说话。 听单音，简单地听单音。3、测验。 像烟来没有火，像下雨也不落下，有时能挡住半边天，有时能看到一轮。 学生推测歌

3、曲云的名字。 今天我们学习的曲子是云。设计意图：对二年级学生应重视基础学习，简单的发音训练和音读为学生以后的音乐学习奠定良好的基础。 同时，通过测验的引进刺激学生的兴趣，刺激学生对云的憧憬和探索。(2)展开1 .首先听曲子，判断曲子的节拍。 学生：3/4.老师的问题：是根据什么来判断的？是强弱的感觉，还是画三角的感觉？ 设计意图：这首歌的要点是，体会三拍子对曲子整体的作用，有助于掌握学生的风格，从老师的提问中感受三拍子曲悠然的感觉。2 .打开教科书，配合歌词听歌。 听之前由个别小组表扬。设计意图：表扬学生，有助于维持听歌时的班级秩序，营造良好的气氛。3、老师感性地引导歌词，给学生安静地提示高位

4、置。 要强调雨就要读语言。设计意图：通过感情地朗读歌词，使学生理解歌的内容，逐渐受到云的喜爱，同时，通过安静地在高位置阅读，事先感受到唱这首歌的感觉，为唱歌做了必要的准备。4、学生和电子钢琴唱歌。 唱两小节一曲。 老师给了两小节旋律，给了提示，学生又唱。 设计意图：二年级学生基础薄弱，要从基础上抓住，稍微学习，避免音调错误。5、完全唱电子钢琴和最初的歌词，老师希望学生再发出点声音。(3)深入1、老师第一句的“897”是什么符号？连音线。 师：旋律一贯，唱歌时尽量唱歌是角色。 2、师范唱第一段，问学生：老师和你们在哪里唱的不一样。 生：走得这么慢。 老师，和连音线唱歌的感觉很清楚的是哪里？生：装

5、什么？ 老师说明应该把这里分开。 师弹伴奏矫正。 4、老师在打换气符号之前出现过。 这个时候应该随着旋律自然地改变呼吸。 在出了换气符号的地方弹伴奏学习。设计意图：通过示威，让学生发现差异，引导学生自主发现知识点，发挥了学生的主体作用。 从连音线的地方和“装饰着什么”的唱法的对比，让学生简单地体验2处的处理方法。(4)扩张1 .大家都习惯了曲子，看看云，谈谈你在想什么吧，给他们看云的照片。 学生：山、人、天桥一样。2、师：我们每次看到不同形状的云，都会想到人和天桥，甚至小动物等各种各样的东西。 有时云在这里，有时消失，那是一种四三拍子给我们的游戏心。 伴奏和再次体会，教师再次用手势纠正。3“走得这么慢”表示作者对云的不满。 学生伴奏唱歌，教师指挥。 4、间奏结束后，老师建议学生和伴奏一起参加第二段的歌词。 强调雨