其他（心得）之浅论小组合作学习与学生学习动力的激发

1、不同论文的小组合作学习与学生学习动机莱丰县满水乡小学尹善文提出的新课程建议：合作学习有助于在互动中提高学习效率，培养合作意识和团队精神，学生可以“听取别人的意见，吸收，学习宽容和沟通，学习合作与共享”。如何提高课堂效率，任何实际进行课堂改革的教师都知道：课堂改革成功的关键在于分组合作学习。只有团队合作学习好，有效的教室才能产生效果。在小组合作学习中，学生的参与度不均衡，经常由优秀的学生主导整个过程。有问题就讨论，学生们没有时间自己思考。不管问题是否值得，都是对问题的讨论。教室气氛沉闷。教师缺乏有效的指导。学生合作意识不强，不合作，效率不高。考虑到这些问题，不断探索、创新和修改，总结了一些小组合

2、作学习中的规律和方法，并与大家分享。首先进行合理的分工和分工。如果小组合作学习不好，每天回答问题的人总是有些成绩好，成绩差的人很少参加。小组合作学习是徒劳的。因此，为了充分发挥小组学习的功能，前提是好好划分小组。合理构建学习小组，是学生合作学习的基础和前提，也是实现学生集体合作的基本手段。在组建研究组方面有多学期的团队合作学习经验，现在已经成为不受组内固定人员限制的灵活组，另一位科学教师也随时调整学生座位的安排，因此，无论学生随机分配到哪个组，都可以随时负责组的任务。原来早学时总是采用宴席式座位安排，现在又恢复到最早的磐石形式，学生早学时更加积极和自由。合作学习的组原理-组间同质性，组内异质性

3、。组内异质性是团队成员之间的相互帮助，组间同质性奠定了整个组间公平竞争的基础。组建团队时，我主要采用了一个异类组，即组内成员之间的性别、学业成绩和能力之间的差异。另外，还考虑家庭经济、社会背景、性格、性质等差异。每个队都是异类，全班的同质性一起发生。四人一组合作，这种方法最合适，能更好地完成合作学习任务。在课堂上，我以多种形式组建合作学习小组。例如结构组。座位前后左右分组，适合小分量重的学习作业。自由分组：适合根据爱好自由组合选择不同内容的活动学习。同质性分组：区分好、中、穷组，提出适合分层教育、好、中、穷学生程度的学习课题。异质组：优生是一个优秀、中等、贫困的混合组，适合引导贫困学生。组织能

4、力强的一名同学，按各组选拔组长、副组长一名、两名队员。组长负责准备合作学习任务，调动团队的热情。组长负责收发和检查作业。一名队员负责得分。通过合作学习的效果不仅取决于个别活动的有效性，更重要的是组内社交活动的有效性。小组活动的效果取决于学生的合作能力和习惯。以下是合作学习技术训练。2014年3月初，每个小组进行了一系列学习培训。即高效课堂小组合作学习技巧、漫水乡中心小学高效课堂学生课堂活动规则、漫水乡中心小学高效课堂学生应养成的十项好习惯、漫水乡中心小学学生学习语文应养成的好习惯、0103010。通过学习，团队成员之间通过相互提问来探索知识，提高表达能力，轮流探测，避免讨论成为个别学生的“专利

5、”，努力发展优等生，中学生接受运动，同学们得到帮助和改善。与此同时，每周召开一次小组长会议，了解各小组内成员的具体情况，即上课、学习进行、思想状况等。就是再抓住时间训练学习方法。合作学习的内容要有探索和讨论的价值，问题要有一定的开放性，不要简单地把小组合作理解为小组讨论，不管问题的妥当性如何，都要让学生合作讨论。在讨论之前，必须给学生一定的独立思考时间，学生才能有“独特的感觉、经验和理解”。否则，对集团内的不同意见，完全不能进行真正意义上的赞成或反对。最后，及时进行学习评价。课程学习评价时，首先在黑板右侧使用学生课程学习评价表，对小组学习进行评分，然后按各小组记录学习评价点。现在随着学生年龄和

6、年级的增长，对评分奖的关注度不高。我立即调整评价战略，转换成积分方式。各组在课堂上由班级代表记录学生的学习情况，在学期末交换积分，奖励分数超过100分的学生期末成绩加分。总之，学生们在老师和学生的评价下积极探索和展示，学习气氛变得更加热烈。在教育中引入竞争，不仅能使学生获得必要的学科知识，还能培养学生的合作意识、竞争意识、集体概念和创新能力。运用竞争方式的合作学习评价也可以提高团队交流的积极性。我主要采用附加点原则：教平市1分，副组长2分，成员3分，1个教课的累积分数最多3次，最后将每个组的分数公布在黑板上。以集团集团的实际成果和学习效果作为评价的基础，使多数学生感受到成功的喜悦，对合作感兴趣

7、。在评价学生小组合作学习时，将学生个人之间的竞争转变为小组之间的竞争，将个人分数转变为小组分数，将小组整体成绩作为评价的依据，形成“小组内成员合作，小组间成员竞争”的格局，将整体评价的中心从个人竞争标准转换为所有合作遵守。这样，大多数孩子在老师或同事的鼓励下，就会感到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并逐步取得成功。这样以小组的成绩作为评价标准来评价学生，有助于培养学生的合作意识和合作兴趣，实现教学评价的科学化。同时，为了让所有学生享受成功的喜悦，教授激励性的语言。在教学过程中，要运用感恩的眼光和精神力量寻找学生的占卜点，用感谢的语言激励他们，使他们的心在感恩中放松，更加优秀，更加自信。通过同步的语言，教师和学生之间的距离也缩小了，使每个学生都能感受到成功的喜悦。通过上面在教学中使用的占卜策略，不仅为学生创造了舒适、和谐、自由的学习环境，还提高了每个学生的积极性，充分发挥了学生的自主性，改变了现在课堂教学中自主合作学习经常出现的“重视形式，忽视实质，缺乏实效性”的现象，有效地控制了学生的合作自主学习，培养了学生的合作意识和良好的学习习惯。合作学习新课程倡导的学习方法之一。合作学习是教学活动成功的重要因素。教师在集中合作