其他（心得）之润物细无声——浅谈如何教育多动症孩子

1、其他论文之润物细无声浅谈如何教育多动症孩子 多动症儿童的表现是活动过多、冲动任性、注意力不集中、行为怪异，它的形成原因是多方面的，如遗传因素、教养方式不当、环境影响等。对此类儿童应采用安抚教育，以动制动。在我所教的班级里就有这样一位学生：他自控能力差，上课大声嚷嚷，注意力不集中，作业边写边玩，无法长时间集中精力做同一件事情。无端的敲打课桌，会突然跑到讲台上，胆大妄为，好发脾气，喜怒无常；下课就像脱缰的野马，没有目的的狂乱奔跑，横冲直撞。倘若他心情好就会和同学很好的相处，如果同学让他有不顺心的地方他就会横眉瞪眼甚至大打出手，发生伤人或者自伤行为。了解了他的情况后，又对他进行家访，知道了他有一个姐

2、姐行为上和他非常相似，加之他的家庭环境较差，父母忙于生计，孩子缺乏教育，家长对他的日常生活习惯、学习习惯没有进行必要的限制与组织，任其自然，以致行为出现偏差。作为老师， 首先要关心和帮助多动症儿童，还要教育其他学生不歧视多动症儿童， 绝不能在其他同学面前羞辱他们，根据孩子的具体情况，我为他量身定制了教育方法与策略，努力改变他的多动行为：一、正确对待多动儿童，用爱心呵护多动儿童的精力过剩是由很多原因引起的并不是他故意所为，对待他们的多动行为要切忌不能伤害到他的自尊心，更不能一味说他好动，注意力不集中，这样会产生负面影响，更会加剧他的多动行为。假如一位老师对一会儿乱跑打翻花盆，一会儿乱动损坏别人学

3、习用品的儿童非常反感，一把拉住并按他坐下说“你就不能老实一会儿吗！”在这种态度和语气下，这个儿童会真像她说的一样，就不能老实一会，且越来越不老实。人们不会忘记神奇的皮格马利翁效应吧，成人的态度和期望对儿童的影响具有神奇的力量，“说你行，你就行”对心智发育尚不成熟的儿童来说具有很大的鼓励和支持作用，教师要怀着一颗拳拳爱心，对儿童加倍关心和呵护，给予宽容和理解，寄予期望，以孩子的眼光看待儿童的活动过失，不批评指责儿童，多关注其优点，多鼓励其进步，给予他们以深深的热爱和期望，相信这样的期望和力量，定会产生神奇的效果。二、正确引导，耐心教育首先，针对多动儿童的多动行为采取生动形象的故事、儿歌，如“小猫

4、钓鱼”、“学好样”、“为啥学不会”等内容，通过角色不同表现、不同效果的对比，使儿童懂得好动不专心是学不好本领的，是不受人欢迎的。当多动儿童做错事或当多动行为带来不良后果时，不要责怪他人，而要针对其事，明确指出这都是由于多动造成的，使多动儿童对多动行为产生厌恶和反感，以增强儿童克服多动行为的自觉性。其次，在特定的活动或集会中，多动儿童往往不能控制自己的多动行为，作为教师可有意识地利用语言、表情、动作等给予积极的暗示，及时提醒他们集中注意力，逐步养成专心做事、遵守纪律的好习惯。三、采取措施，积极矫治1、接近他，关心他他做作业时有意的摸摸他的头，给予他肯定的表扬，对于主动改正错误时和他进行握手，告诉

5、他：你很棒，老师知道你很能干。因为父母忙于生计，所以老师要给予他更多的关怀与爱。2、着重培养他的注意力多动症的儿童注意力时间较短，对很多事情都表现出极大的兴趣，不能长时间坚持做一件事情。通过和他一起玩在背上写字的游戏：在孩子的背上（隔着单衣）、手心、手背等部位写字，让他猜猜写的是什么（高度集中注意力），做一些他感兴趣的事情来延长他的注意力，稍有进步及时给予肯定和表扬。3、规矩简单，要求明确对这类儿童的要求应简单明了，如要求冲撞同学的鲁莽行为，克服上课时东张西望、顽皮、多动行为等。应明确提出要求，对他们的攻击性行为或破坏性行为，应像对待正常儿童一样，严厉予以批评制止，切不可姑息放纵。但不要给他订

6、过多规定，他比一般孩子更易于出现反抗的情绪。如规定太多，会让他感到被束缚，没有任何的自由，心情烦躁，不知如何是好，最后什么规定也不遵守了，达不到预期的教育效果。4、释放他过多的精力多动症的儿童本生无法控制自己的行为，好动是他发泄体内多余能量的一种方式，在课堂是限制了他的“动”在课后应及时让他得到补充，如：检查班上的卫生情况，为班级的事情跑跑腿。既消耗了他过多的能量，又体现了他在班集体中的价值。对儿童而言，静和动是守衡的，越是限制动，越会多动，动够了必然有安静的过程。5、动之以情，晓之以理多动症的孩子并不是什么都不懂，和他交谈你可以发现他也会动情。有一次，他因为控制不了自己好动的行为而伤害到了自

7、己，手背上划了好大一个口子，鲜血从教室一直滴到办公室，我连忙给他清洗伤口，然后带到医院进行包扎。再回来的途中，他告诉我，以前如果受这样的伤，妈妈从来不会理会他，让他自己处理，他也不知道如何是好，只有强忍着疼痛。我抓住时机问道：老师这么关心你，你应该怎样做呢？他低下头说：“上课认真听讲，不东张西望，把字写好。”这说明他已经动了情。事实证明，每一个孩子都懂得爱。这件事情以后，他的课堂纪律真的改变了很多，虽然有时还会犯一些毛病。我想：如果加以精心的培育，文明、自律、理性一定会在他的心中生根、发芽、开花。6、赏罚分明，及时表扬与批评对于多动症儿童，当学生做对了及时表扬，表扬就是强化物；当学生做错了，及时批评，这就是惩罚，这一点显得尤为重要。除了口头上的表扬，我还采用了实物奖励，如奖励小红花、小五星、卡通图案、彩色印章等等，假如出现