历史（心得）之积极实施素质教育 不断加强德育渗透

1、历史论文的积极实施素质教育不断加强德育渗透积极实施素质教育加强德育渗透摘要：本文通过在学校素质教育过程中重视德育渗透，努力让每个人都可以德育，研究教师在德育渗透过程中应注意的问题，及时总结经验，为职业学校学生的德育教育奠定了全面提高的理论基础， 让全体教师参加培养学生成人的团队，旨在对加强和改进未成年人的思想道德建设起到重要作用。 关健语：素质教育、德育渗透职业教育实施素质教育首先是思想观念的转换，思想观念转换的重要方法之一是在实施素质教育的过程中进行德育渗透，积极地在课程改革中渗透德育教育，充分发挥各学科的德育功能，如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教育改革中亟待解决的问题所以学校教育

2、要把德育的渗透放在第一位，否则就不能实施素质教育。 因此，摆在各教育工作者面前的任务是如何做好学校德育渗透工作，取得更显着的效果。 以下，总结我研究的几点经验。 一、培养职业学校学生道德素质的重要性和紧迫性是21世纪充满机遇和竞争的时代，加强综合国力、提高国民素质已成为世界各国共同关心的课题。 上世纪末，中国全面实施素质教育，迎接21世纪挑战的发展性教育战略以德育为核心，支持其他各学科的教育，通过学科教育的德育渗透，帮助学生确立正确的人生观、世界观和价值观，使学生具有优秀的道德品质和现代发展意识。 培养职业学校学生的道德素质，让他们学习成为人是社会发展的需要。 这项战略的提出对整个社会的持续、

3、稳定、协调发展有很大的影响。 长期以来，由于普通教育和升学压力等因素和思想的影响，各学科教师过度关注学生的分数，忽视他们人格的培养和形成，严重损害他们的身心健康，偏离了素质教育的本来目的。 在师长的关照下长大的独生子女，面对严峻的升学压力和生存竞争，产生了“个人主义”、“拜金主义”等价值观。 其中，存在着各种水平的心理障碍和疾病，也有伤害他人，自暴自弃的人。 因此，各学科教师要确立学科的德育渗透意识，被称为“百育德先”，在传授该学科的知识、技能的同时，要重视学生的道德素质的培养。 教师要采用各种方式，以各种方式积极地让学生感知、实践，以达到优良道德品质的内在化。 把我们的德育目标升华为学生自我

4、发展的需要，让他们理解“想学做人”，为学生今后的人生发展奠定良好的基础。 二、职业学校和教师在“上课有德育，人人都可以德育”的社会整体上重视加强和改善未成年人的思想道德建设的气氛下，学校作为专业教育机构，“把德育工作放在学校所有工作的首位”是我们的共识。 加强对学生的政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理质量教育，对促进学生的全面发展起着主导的决定性作用。 作为德育工作的主要战场，为了推进“上课有德育，人人能德育”的教育理念，教育工作者要积极开展“各学科渗透德育”，扩大德育阵地，增加德育途径，丰富德育形式，扩充德育内容。 职业学校应积极实施学科渗透德育教育工作，让教师都能参加培养学生成人

5、的团队，对加强和改进未成年人思想道德建设起重要作用。特别是作为我们的职业学校，学生的行为习惯和文明礼仪有问题，所以在职业学校实施素质教育和德育教育是非常重要的，我们作为教育工作者，负责引导学生走向正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的良好行为习惯和文明礼仪，特别是职业道德教育、职业理想教育和创业教育职业学校在课堂教育渗透德育实践过程中，要重视经验总结、方法、交流。 学校要在教育工作中立即发现和选拔学科渗透教育名人。 结合职业学校学生的实际、专业特征、学科特色，不断推进经验和其他教师的共享，扩大课堂上渗透德育工作的程度，使所有教师都意识到课程德育渗透的重要性，结合学生的实际和各学科特征，促进学

6、校德育工作的开展。 如果教师认真准备所有的课程，把思想教育内容科学、灵活、生动地融入教育过程中，就可以把思想教育作为课程教育的一项任务来完成。 其次，教师要结合班级和学生的现实，结合教育内容的中心、段落或字句，深入深入其思想精华，科学地渗透道德教育。 当然，道德教育要把学生的年龄和心理特征联系起来，思想教育在有趣的教育活动和课外活动中，学生要在这些活动中接受教育，规范行为，形成好的习惯。 我们可以把班级的实际和学校的中心工作结合起来进行。 例如，学校抓住校风建设时，教师可以结合班级存在的问题和违反纪律的现象，引导学生进行讨论，在讨论过程中区分好坏，区分是非，从而增强学生的“免疫”能力。 学生分

7、辨不清或意见不统一时，教师可以适当提示，避免过早的结论和简单的教导。 在此基础上，教师还可以根据学生的特点和授课内容，开展主题班会、集体游戏、参观旅行等一系列课外活动，深化教育内容。 课内课外有机结合能起到工作一半的作用。 三、学科渗透德育教育应遵循的基本原则1、和谐和开放原则学科渗透德育教育首先要实现各方面的和谐，师生之间的和谐，不是为了学科渗透德育教育，教师对学生认为自己压力太大，导致师生关系紧张。 要整合学校内外所有可用的课程资源，结合现行教材，开展开放的教育活动，采用开放的教育方法，尽量给学生创造轻松活泼认真的教育场所，结合教学内容对学生进行德育教育，对学生产生潜在的隐含影响。 2、实

8、践和实效原则科学教育振兴国家，教育是书，这是我国的基本国策。 我认为在教育中最重要的不是智慧，应该是德。 因为健康的思想比吃饱经纶更重要。 但是，过了一段时间，学校的德育异化为智育的附件，教师们习惯以教学的方式对学生进行德育观念的传授，无视学生的认知水平和内在需求，学生成为完全形成的对象，其效果一定是外在的和暂时的。 促进德育内化把外在教育影响作为学生自身的需要，必须把学生作为德育实践活动的主体。 因此，在日常教育教育中教师必须尽可能地创设环境，利用各种活动契机，让学生感知、实践，得到潜在的隐含道德熏陶，达到智力和人格共同健康和谐发展的目的。 “上课有德育，人人能德育”的思想深入教育工作者的心，得到老师和学生的强烈支持，我们应该在进行德育教育时立即总结，充分交流，提高德育工作水平。未成年人在学校经常被传统的美德精神所感动，从课堂上获得了科学文化知识和思想道德的丰收，对未成年人的思想道德建设发