历史（心得）之谈“学案”教学法在高中历史教学中的尝试

1、历史论文“学案”教学法在高中历史教学中的尝试高中历史教育中“学案”教学法的尝试关键词：以中学历史教案教学法学生为主体的师生交流。 内容摘要：“学案”教学法必须引领“学案”，打破学生以自主学习为主体、以传统教师为中心的教育模式，克服“开放”教育中面临的各种困难。 “学案”以实用主义为原则，以现在的教育为出发点，谋求知识和能力的培养和兼顾，实现素质教育和应试教育的并存。 “学案”提倡教师和学生并存，老师通过有计划、有目的的“学案”，对学生的学习进行系统指导，从掌握基础知识结构、培养解题技能到开发研究和创新能力。 学生利用“学案”自主预习和学习，在此基础上强调个性和创新，充分展示师生优势，实现师生教

2、育交流，期待取得良好效果。 本文：一、把教案发展成“学案”的出发点是设计教案是好课程的重要前提。 传统教案教育普遍有两种倾向：一是教育的单方面方向，即以老师和教科书为中心，考虑教师如何完善地说教科书的知识内容，无视学生自主学习的意识和能力。 二是教案的封闭性，教案由老师准备，自己不让学生参加，缺乏公开性和透明度，学生在上课前不能理解老师的教育意图，上课只能被动地学习。 现在，在呼吁教育改革的热潮中，出现了另一个极端：过分强调学生的主体作用，削弱了教师的主导地位，只重视授课的“活跃”场面，无视教育的最终效果，使学生养成了不良的学习习惯。 如果教室的教育改革变成“豪华”的话，结果是学生悲伤，家长不

3、满。 其理由是，看到学生的自主意识很强，就无视了学生的自主能力弱的现状。 教学法的核心是教“学法”，培养学生自主学习的能力是关键，自主学习能力的形成离不开老师的指导。 因此，笔者打算将传统的“教案”改革为逐渐指导学生自主学习的“教案”。要把教案发展成教案，老师要如何教学生教育重点，如何学，要用公开透明的“教案”来沟通师生之间的教育关系。 这提高了教育的民主性和双向交流性。 具体的方法是根据学生现在的知识、自学能力水平和教育、考试的要求，制定指导学生的每堂课的补习方案，称为“学方案”，通常在一周前印刷完成，发给学生。 学生通过“学案”自主学习，掌握基础知识、概念、知识线索，用掌握的知识解答“学案

4、”问题，进行自我能力训练和讨论交流，制作与“学案”有关的学习记录。 学生能自主完成的内容，首先可以掌握的剩下部分通过上课的讨论来解决，提高上课的教育效率。 并且学案鼓励学生自学发现新问题，提出新的思考，相反促进老师的教育。二、学案的基本结构和内容学案的制定是按照渐进的原则，从知识、技能到理论、运用逐步深入。 不同水平的学生可以根据不同水平的目标指导进行自主学习。 笔者在学案教育中的尝试一般分为以下四个部分首先是知识结构，基本线索：包括学科整体的知识结构，单元和章的知识结构，各节的基本结构线索，它是学科知识的基本框架。 通过知识结构、线索分析，学生对学习的知识有整体的宏观认识。 关于学生知识能力

5、水平的现状，不能自主地完全概括知识体系和线索，一般先由老师做知识体系框架，让学生做学习笔记，根据学生能力水平的提高程度，逐渐增加学生对历史知识的摘要量。 这样做基本上解决了学生在历史学习中“看树不看森林”的普遍问题。 其次，基本历史实概念和观点：基本历史实概念的知识、理解和把握是学习历史的基础。 根据各节的教育内容和要求，设计自学指导，通常从三个方面着手。 一是事件的原因：背景、条件、原因、目的等；二是事件内容：时间、场所、人物、事项、过程、标志、转换、特征等；三是事件的影响：性质、作用、意义、经验、教训等。 把这些要素分数化，在旁边加空格作为学生的自学笔记本。 学生在理解的基础上，加工浓缩教

6、材相关内容，整理记录在“学案”相关项目中，增强知识掌握的效果。 鸦片战争：一、背景原因： 1、国内：经济：政治：思想： 2、国际：工业革命：殖民地扩张： 3、直接原因：鸦片走私：禁烟：二、过程： 1、再次利用能力的训练：利用能力的训练是检验学生自主学习效果的重要手段。 运用能力首先表现为对各种历史问题的分析解答能力。 能力训练的方式一般采用近年来各级考试相关的题型，包括直接选择例题和老师自己设计主题，也可以根据各章的情况来设计其他训练形式。 训练内容以当时章节的内容为中心，适当地比较其他章节的相关内容，或者与中外历史事件的关联，强调综合学科的能力的今天，要尽可能多地设计跨学科的综合能力训练问题

7、。 应用能力训练要表现难易度水平的递归，学生必须自学根据自己的能力水平，在一定程度上完成训练。 中华民国第一，如果能成立帝国主义干涉辛亥革命的原因是什么这样的设计问题呢？ 2、从公开干涉变成“中立”的原因是什么？ 3、袁世凯上台的理由是什么？ 4、临时政府对承认不平等条约的认识是？ 5、民国行政区与现在有什么区别？6、如何认识辛亥革命的成败？ 7、如果你出生的时候，你是拥护孙中山还是袁世凯？ 理由是什么最后，探索、反馈和讨论：从创造性发展的角度提出新问题比解决旧问题更有意义。 学案最后预留部分空间，作为学生自学探索、反馈、讨论的记录。 另一方面，学生自学过程中面临很多新的问题，提出各种不同的思

8、考，另一方面，教师提出掌握某些部分知识的新技术探索知识的综合联系，设计问题并回答用所学知识说明现实社会问题教材、指导资料、试卷， 进一步发现教师教育存在的问题，提出疑问推论和假说，提出引起讨论相关研究性的学习课题，设想初步的研究方案等。 学生可以把自己发现或设想的新问题记录在“学案”上，在上课前或上课时提交，教师和学生可以在教育中交流和讨论。三、学案课堂教学的基本环节基础知识辅助学和检查：强调学生自主学习和教师辅助指导有机地结合，使教育和学和谐。 首先，可以根据情况给学生适当的时间，自学在预习中没有完成的内容。 其次，用提问等方法，根据一些学生自学的收入，简要概述本课各部分的知识，阐述自己的学

9、习方法和体会。 老师可以理解学生的知识掌握和学习能力状况，及时纠正学生学习中的偏差，同时也可以发现一些同学独特高效的学习方法和技术，进行启发和推进。 大革命失败的原因和教训，学生概括地说，1、主观：共产未熟-右倾-放弃2、客观：中外联合-国民党背信弃义3、教训：领导-武装。 这是一种非常简便高效的学习技术。运用能力的检查和指导：以答疑、讨论、讨论等方法进行运用能力的训练。 首先，要让几个学生解答学案中的思考训练问题，让其他学生补充和评价，充分发挥教育的民主性，在几个问题上给学生分别提供不同的观点和论据，鼓励学生间、教师间的平等交流、讨论，互相促进。 同时要注意教师的主导作用，适当地进行评价总结

10、，在教授解题方法技术的同时，鼓励学生自主总结经验，把学生的积极开拓性思考导入正确的轨道。 例如，承认南京临时政府对不平等条约的认识，学生认为是“卖国”，认为是“战略”。 学生从时代背景、中国各政治力量的性质和实力的对比进行了分析讨论，得出了比较正确的结论：不能说是卖国，也不是正确的策略。 反映了革命派没有认识到帝国主义侵略的本质。创新能力和探索能力的培养：指导学生以当时学习的内容为中心提出自己的问题，这些问题既有上课前在学案中准备的，也有上课中的灵感设计的。 具体操作可以参考上述能力训练的方法。 学生提出问题后，老师不要匆忙回答，先问问学生吧。 你怎么看这个问题的想法和目的是什么？其次，让班上

11、其他同学讨论、回答，问题同学解释，在适当的程度上，老师介入讨论、指导、评价。 向学生提出问题，要从创新、求异、实用的方向引导，给予积极的鼓励。 有些复杂的问题不能在教室里完成，可以课后继续讨论，作为研究性的学习课题，可以指导学生的学习，通过书籍和网络查找相关资料，进行实地调查，总结课题和写小论文，进一步提高学生的学习水平学习美国内战的部分，学生主张美国是最先实施“一国两制”的国家。 老师说：“为什么得出这个结论？学生指出了内战前美国南北两种不同制度矛盾的历史事实。 老师向其他同学提出意见，鼓励他们参加讨论。 在讨论中老师还从背景、形式、内容、影响各方面进行分析，及时提示了中、美的“一国两制”有

12、什么不同之处，在组织讨论的基础上，老师在考卷中进一步联系契丹实施了“二制”的材料问题，让学生“二制”不仅限于哪个国家和时代，政治经济发展要完全弄清这个问题，需要深入研究，以“中美“一国两制”的比较”为主题，以学生自身的命题为研究课题，指导学生放学后资料研究，写研究报告和小论文。四、教案教学法的生命力可以优化教师的教法和学生的学法：“教案”教学计划的操作，可以根据各课具体教育内容的要求进行调整。 在教育中，老师和学生都要立即做好教育笔记，并要求课后做总结。 “学案”兼具教师和学生的教育、学校的智慧和才能，老师根据每堂课的教育实践修改、优化“学案”的知识结构，调整能力训练问题，将学生设计或收集的创

13、新主题纳入“学案”中跟踪、指导和总结学生探索问题的新倾向学生可以利用“学案”，不拘泥于“学案”，从老师、同学的教导、学习中获得良好的经验和做法，还可以发挥自己的思考个性，通过教育交流提高自主学习能力。 经过教育实践、总结的反复和提高，进一步优化“学案”结构，优化课堂教育和学过程。能够提高教育、教育的效率和质量：现代教育改革以提高学生素质能力为核心，以不增加教师、学生的负担为前提。 从“教案”到“教案”的改革，在最初阶段，教师要总结编制“教案”，工作量大、困难多的学生必须利用“学案”预习自学，做学习笔记，可能暂时状态不好。 但是，经过一定阶段的实践适应，教师准备“学案”只是用新模式稍微调整一下，工作量就会减少。 学生使用学案学习了减少学习盲目性。学会了高度概括技术，简化学习内容，优化知识能力结构，提高学习效率，减轻了实际学习负担。 随着实践的加深，师生之间的教育和学的关系更融洽，今后的教育和学变得更轻松。同时强调素质教育和应试教育：教育改革中最担心