小学科学（心得）之“激趣、观察、体验”——小学科学学科《我的手》教学设计

1、小学科学论文的“兴趣、观察、经验”小学科学领域我的手教学设计一、设计说明(a)教材简介：我的手课程是3年级第1册我们自己单元之一。这个单元是以“观察我们的身体”和“我们在成长”等整体观察活动为基础，从整体上更深入地观察。主要包括对手的用途的讨论，手的灵活性体验主要包括手的结构和手指关节上皮肤的皱纹和相关，认识手的感觉方面的功能，学生手的感觉训练等多种活动。体验手的灵活性与手的结构、手指的皱纹有关，这项活动设计更符合孩子的探索心理。教材旨在通过对孩子们的亲身体验来观察探索活动，引起他们对平时常见的自己身体的认识研究的兴趣，使他们有珍惜生命、珍惜健康的意识。(b)设计概念：学生们在我们自己单元之前

2、学习了简单的观察方法，包括观察、触摸、嗅、嗅植物和动物。但是观察到的内容基本上是物体在外部更明显的特征，根据课程的情况，对观察大部分静态物体的兴趣不是很高。我的手这门课不仅仅是观察手的形状，还让学生推测手灵活与什么有关，观察活动已经停留在物体的外形上，表和里面学生的思维训练活动紧密联系在一起。基于这个原因，我主要从孩子喜欢玩的特点出发，猜谜语，玩手影游戏，拿口袋里的东西，首先引起孩子探索手的兴趣，然后引导孩子观察自己手的结构，最后让他们自己选择多种方法，体验手的灵活性。整个课程让孩子们在轻松、愉快、和谐的气氛中进行“游戏中的经验、游戏中的交流、游戏中的探索”。(c)目标定位：让孩子们亲身体验各

3、种有趣的游戏、观察、体验活动，认识到人的手是如此灵活与结构有关(但不是唯一的因素)，在初步学习中，用简单的方法证明自己的推测，激发对自己身体的兴趣，培养重视健康、珍惜生命的感情。(d)活动的重点：让孩子体验手的灵活性与手的结构、手指的关节、皱纹有关。(e)培训准备：创可贴、胶带纸、橡皮筋、钢笔、记录卡、黑包二、培训流程设计(a)引起兴趣猜谜语：同学们，喜欢猜谜语吗？现在希望老师能找出一个谜语。“一棵树、十棵树、叶子不长、不开花、吃饭的事都取决于它。”你知道这是什么吗？学生们猜测后引出研究主题：我们的手在课堂上开始以猜谜语的形式引出探究的主题，不仅可以迅速集中学生的注意力，还可以刺激学生的学习兴

4、趣，符合孩子的年龄特征。)，以获取详细信息2、手工制作：学生们在组内进行各种有趣的手工表演，或者推荐比较好的同学来表演，给全班同学看。3、“包里的东西”:创可贴、胶带纸等各种实验所需的装备都装在黑色包里，因此队员们可以轮流从包里拿出东西，在看出来之前，先猜一下自己在拿出什么样的东西。制作手影、包里的东西等都是孩子们比较喜欢的游戏，营造轻松和谐的探索环境，使孩子们在愉快的自主活动中体验手巧和手游的敏锐感觉的特点，比起用语言讨论手的用途，更能刺激孩子的探索心。)，以获取详细信息对话：刚才在游戏中经历了什么？(我们的手很灵活)你为什么认为我们的手能这么灵活？在学生充分发表自己意见的基础上，选择研究主

5、题之一：与手的外形结构有什么关系。首先要让学生充分推测手的灵活性是什么，有助于打开学生的思想，培养学生的发散性思维，不能限制手的灵活性与手的结构有关。第二，在有限的教学时间内，帮助学生选择合适的探究主题，是提高课堂教学效率的必不可少的战略。)，以获取详细信息(b)观察猜想1.各人认真地观察自己的手，思考：手的形状有什么特性与手的灵活性有关？2、学生看到自己的想法，老师记录了一些主要观点，如手的关节、手的皱纹等。三年级的孩子刚接触了科学课，不久就有了价值，选择自己有研究能力的问题有一定的难度，教师记录了其中一些宝贵的问题，潜在地告诉学生如何提出质量问题。(c)经验验证1，小组讨论：如何证明手的灵

6、活性？如果学生不能开始研究，老师就提出实验装置，让学生看看如何使用这些资料研究手的灵活性，或者如何研究课本。如何进行体验验证。三年级的孩子有一定的难度。在这里让孩子们通过小组合作讨论是很必要的，也让孩子们感受到团体的力量。如果学生的奇思妙想方法不理想，教师将使用实验设备和教科书资料进行指导。这种设计首先将教师的角色定位为学生的学习伙伴和合作者，其次是学习的向导。)，以获取详细信息2、在组内进行各自的体验，将自己的组经验或发现记录在记录卡上。可以用自己喜欢的简单方式记录，例如文字或示意图。各集团显示并报告自己的集团记录。学生良好学习习惯的培养不是一朝一夕的。我们的教学总是采用各种形式，记录自己的发现，交换报告，有助于学生良好学习习惯的培养。)，以获取详细信息(d)课外延长盲人也能知道钱，知道盲人怎么承认吗？让学生猜盲人如何承认钱，然后老师出示人民币的盲文，让感兴趣的同学下课后去摸一下，试一下，练习一下。