幼儿园教育（心得）之正确引导中班幼儿的“淘气”行为

1、幼儿园教育论文的正确指导是中班幼儿的“恶作剧”行为正确引导中班幼儿“恶作剧”行为的舟山市普陀区实验幼儿园周普渊，恶作剧是幼儿生理和心理快速发展的必然特殊现象，是幼儿独立参加社会实践活动愿望和实力之间矛盾的反应，是幼儿成长过程中的一种倾向行为。 发现恶作剧不是每个幼儿反映的个别现象，而是所有幼儿都发生的普遍现象。 特别是中班幼儿，表现更为明显。 他们接触周围的环境，事物不仅是好奇心，还变成了强烈的探索欲望，经常无意识地恶作剧。 冰心说过，淘气的女孩很巧，淘气的男孩很好。 “”恶作剧培养了孩子的创造性和探索精神，但由于幼儿的经验不足，缺乏辨别是非的能力，生理发展不成熟，心理发展不稳定，如果不及时适

2、当地引导，就能从坏行为变成坏习惯，胡乱地发展潜在的各种能力幼儿为了把淘气的自发行动变成自觉的行动，健康幸福地成长，必须引导孩子淘气。 关键词：引导恶作剧的恶作剧行为1、概念的定义1、人们经常使用的“恶作剧”一词，解释孩子们的恶作剧、聪明、多动作、活跃、恶作剧等的表现。 2、幼儿园一天的生活中，幼儿之间，游戏时经常发生复盖孩子眼睛的现象，走路时伸腿打倒孩子们，学习时把孩子们的椅子放在下降区角的玩具拆开，向镜子吐唾沫？ 没有带来坏结果的这些行为是“恶作剧”行为。 二、“恶作剧”行为的原因1、活动热情强，活动内容比较容易。 在幼儿园，淘气的孩子大多聪明精力旺盛，参加的活动内容比较简单，不能满足他们的

3、活动需要，有些孩子意外地想到了新的花样。 在户外活动的“花女孩”中，我首先把套圈的距离设得很近，孩子们很容易就能戴上项圈，旁边的施启宇觉得很简单，觉得很冷，就给离他很远的苗头套上了圈套，吓了她一跳。 2 .好奇心强，制约太多。 班里的孩子们活泼活泼，好奇心强，对什么都想触摸、听、看、动。 孩子们的新车为什么跑得这么快？想分解一下生物角的蝌蚪游着，很可爱。 想拿出来摸摸看。 教师禁止幼儿做和做，制约太多，满足不了幼儿的好奇心，所以突然会出现“出击”和“偷偷”的行为。 3 .宠爱太多，要求很少。 有些孩子美丽聪明，能力强，受到老师的爱戴，所以老师对他怠慢了必要的要求，给了孩子凌驾于别人之上的优越感

4、。 有些父母更疼爱孩子，也有非常让步的。 这样，在日常生活中孩子任性傲慢，不尊重孩子的行为逐渐发生。 三、正确引导恶作剧行为1、以理解和尊重的态度对待幼儿。 从皮亚杰的观点来看，处于“自我中心”阶段的孩子们，多从自己的角度考虑问题和工作。 因此，教师必须随时调整自己对幼儿的期望。 教师必须关注理解和尊重幼儿行为的来源，关注引导幼儿如何看待自己行为的反映。 幼儿不强烈要求超过其发展水平的能力，不能惩罚意外犯的错误。 不伤害幼儿自尊心是教师面对幼儿“恶作剧”行为的首要原则。 洗手的时候，豆子被报告了，早上犀用手捂着水龙头，水洒到了孩子的衣服上。 我马上严厉地看着他，说：“你看，孩子们的衣服湿了，以

5、后不能做了。” 看到他马上停止了行动，我已经不介入了。 但是不久，孩子们就说：“早上的水仙洒满了地面。“刚才的说教对他毫无用处。 这次我不是马上责备他的行动，而是轻轻地把他叫到身边，问他为什么在玩水。 昨天，妈妈带他去北安公园看了喷泉，很开心，但按水龙头时喷出的水就像喷泉一样。 理解了他的行动后，我肯定了他的想法，夸奖他仔细观察了。 “你知道老师为什么不喝水吗？ “弄湿孩子的衣服，孩子感冒，弄湿了地面，孩子摔倒了，这次不玩了。”我摸了摸他的头，“老师相信你。 ”。晨光不会再犯了。 这进一步意识到在引导孩子的过程中必须尊重孩子，站在孩子的立场上思考、理解和感化问题。 2、充分合理地发挥幼儿的精力

6、。 孩子的恶作剧经常用无聊的活动来表现。 就像在活动中拉前排女孩的辫子。自由活动时在活动室里乱跑午睡的时候故意发出“嘿嘿”的声音引起笑声。 这些恶作剧行为大多不能满足孩子的运动热情，探索热情得不到大人的理解和支持，创造热情无法发挥。 幼儿为了淘气，必须组织幼儿的活动，让幼儿在有条理的适当环境下生活，充分合理地发挥幼儿的精力。 建立活动区，开展丰富多彩的地区活动。 在地区活动中，幼儿可以根据自己的喜好和意志选择不同的地区。 这样根本满足孩子的活动热情和兴趣。 在地区创设中，我着眼于幼儿的兴趣和需求，尽量满足他们的好奇心和知识欲。 点名的时候，我手上的圆珠笔联系不上，突然跳出去，跳了很远。 孩子们

7、发出“哇”的悲鸣，既好奇又兴奋，还感慨地说“笔飞来了”、“厉害”、“有趣”。 看到孩子们很感兴趣，我组织了一个名为“有趣的弹簧”的活动。 但是，活动时间不能满足孩子的需要。 于是我创立了一个叫“有趣的弹簧”的搜索区域。 为孩子提供各种各样的弹簧。制作包含弹簧的笔、玩具、备品弹簧的各种材料等。 幼儿在活动区像个小研究员一样，摇动玩具，制作弹簧，充分满足了对弹簧的好奇心和探索欲望。 (2)支持幼儿开展独创性游戏的幼儿，不想做老师硬性的角色和一定的玩法。 我们要理解幼儿喜欢的事情，创造必要的条件来实践他们，参加幼儿的恶作剧，引导和发现他们的兴趣才能。 游戏活动“炮击战”是我们的孩子们自己制作的游戏。

8、 那个是在某个自由的活动中产生的。 辰辰辰和浩把其他孩子们的椅子移到自己身边围成一个圈。 然后，两人一边点椅子一边数123数到5，然后“啪”地把到了的椅子放倒，开心地笑了起来。 看着他们可爱的恶作剧，“你在做什么？ ”被问道。 “炮击，哈哈”“你们玩得很开心，小椅子好像在哭呢”这时，他们俩意识到把椅子弄小了不好，低下了头。 “老师已经看到你们在玩游戏了，很有趣。 如果能改变什么地方就好了”听到我的鼓励，他们非常高兴。 于是我和他们一起讨论，最后孩子们决定放鞭炮。 叫孩子看歌炮击。 到达的孩子跳起来发出“咚”的一声。 孩子们都喜欢这个游戏。 相似的幼儿自己做的游戏有“打鸭子”、“打拳”、“送人偶

9、”等很多。 这些游戏丰富了幼儿的生活，纠正恶作剧行为，发挥了幼儿潜在的恶作剧创造力。 3 .对不同类型的孩子采用不同的引导方法。 “恶作剧”的背后个人差异很大。 每个人的能力不同，心理力量有大小。因此，我们不能使用千篇一律的教育方法，要通过人来引导每个孩子的特征。 各方面能力强，如果聪明灵活的孩子被适当引导，效果就好。 我们班的豆子很聪明、能干、懂事的孩子，但是他是个恶作剧，班里有名的恶作剧。 有一次，孩子们观察蚕宝宝，豆子发现隔壁的敏感性很胆小，把蚕放在她手上，吓得哭了起来。 我采取了他正面指出的方法，解释道理，决定立场，使他理解这种恶作剧行为不受老师和孩子们的欢迎，并向他解释说“如果能修改

10、，我们是好朋友”。 关于能力，总是倾听别人的指示，没有自己意见的孩子可以采取模范的示范法。 例如，小波把一些孩子关在卧室里，调查的是其他孩子指示的。 于是在集体活动中，主人公坚定不移，不轻信别人，说了关心别人的话。 然后，我请了小波回答了问题。 他的脸红了，我明白老师要求他回答的意思。 “你必须先考虑别人说的是对还是错。 ”加强了孩子对这个事件的正确认识。 要注意控制力弱的孩子，对自己的行动施加制约。 如果游戏活动“红黄绿”的时候，恶作剧的孩子中有因为自制力差而违反了游戏规则的，在活动中有时用语言和暗示提醒幼儿遵守规则，活动结束时对遵守规则的孩子给予肯定。 另外，通过玩“指挥棒”和“学习解放军

11、”等规则游戏，让幼儿学习模仿，提高规则意识，提高自制力，也可以减少“恶作剧”行为的发生。 4、家庭交流能发挥幼儿淘气的可能性。 以家庭访问、家长问卷等形式，我们班家长对幼儿的淘气行为，多采用第一自由放任型，自然适应，不出事故就好的两种方式。 第二种是严厉管教的类型，轻轻的说教、重重的惩罚其中很少能正确地引导孩子。 因此，我们以家长会、家访、家联络簿、电话联络、信等方式与监护人一起探讨，取得了一定的效果。 有一次，妈妈带着欢乐来到幼儿园，看到欢乐就抬起嘴来，脸上不愉快。 昨天，叔叔很喜欢从日本带机器人玩具来，但是一会儿没玩就把玩具弄碎了，很难做，所以妈妈惩罚我一周不能玩玩具。 这一整天，欢乐很不

12、愉快。 于是我考虑了和他母亲交流。 原来欢乐母也读关于幼儿教育的书，因为觉得自然结果法很有效，所以经常使用。 因此我也谈到了：的自然结果法是有效的，但他毕竟是消极的惩罚，经常使用的话就会变得害怕孩子，变得懦弱，而且在一定程度上影响了孩子的创造性的发展，我们必须更多地引导和启发孩子。 和孩子一起玩，协助解决问题。 第二天，开心地去幼儿园，昨天和爸爸妈妈一起做了机器人。 然后父亲约定一起做机器人模型，非常高兴. 高兴的母亲接受了我的意见，对孩子做了正确的引导。 四、体会1、我们在引导幼儿淘气行为时允许幼儿思想上的不服从，好好保护幼儿的想象力，激发他们的创造力，真正合理地发展幼儿的智慧，满足幼儿追求