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文档简介

1、政治(思想道德)论文充分利用教科书资源提高学生自学能力禹顺和新课程思想品德(九年级湘桥版)教材的最大特点之一是贴近生活，接近实际，利用所学的知识解决生活中的问题，利用所学的知识探讨社会现实的问题。同时，教科书的每个单元都布置了很多默想问题，启发学生思考，引导学生大胆探索。对教材的这种特性，我要求学生们进行自学指导，从以下方面进行大胆的尝试。第一，指导学生阅读指导，在自学课程中培养阅读习惯，指导学生认真阅读各课文，从整体上把握课文的宗旨。整理每门课程的知识结构，理解每门课程的几个部分，每个部分之间的关系如何，要求每个学生填写课程知识结构层次图表，以便整体识别课文。在此基础上，我还要求学生在课文各

2、部分的重点和难点处做标记，将难点问题与学生交流，讨论和理解。有疑问的话，再读一遍，理解课文的目的、精髓，直到实际理解和理解为止。为了实现让学生会读课文的目标，我在指导过程中不急于取得成功，鼓励学生不断提出自主学习课题，独立完成自学制。所以学生们多次阅读课文，理解课文的内容，理解课文的目的。俗话说得好：“读一百遍，其意即通”，就是这个意思。我和学生多次合作读课文，学生们学习，养成了读好书的好习惯。进一步热爱思想道德课的学习。第二，激发思想，激发自学热情，说“不学不学，就没有聋”，这就是“思考是学习方法的核心”。但是农村学生由于知识面窄，没有养成思考的好习惯。为了巩固学生的阅读习惯，我要求学生读完

3、课文后，结合课文的“思想、说话、建议”练习，认真思考，在课文中找到答案，或者结合自习的课文章节认真作自己的回答；通过配合课文的“写一次，确认一次”练习，学生阅读、阅读、检查，扩大学生的知识面，教育学生的思维方式，巩固学生的阅读习惯，培养学生的多层、多维思维及实际分析和解决问题的能力。学生们养成了独立思考的习惯，刺激了自学的情趣，更加热爱读书学习。第三，指导学生完成“读书会议”，形成自学习惯。学生完成课文的自学任务后，明确了课文的知识点及其联系，对课文有了全面的认识。在此基础上，我向他们提出了更高的要求。就是在自己完成“阅读理解”练习后，仿照自学模式，自己掌握“阅读理解”，进一步巩固阅读理解，激发学生的兴趣，形成学习的动力，提高学生的学习积极性和主动性，形成良好的习惯。老师和学生多次合作研究，培养了读书、读好书的良好行为习惯，激发了学习兴趣，培养了自学能力，达到

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