政治(思想品德)（心得）之关注学生体验 促进有效学习

1、政治(思想道德)论文关注学生体验促进有效学习提高教育效率的我摘要： 品德与社会是一门综合课程，该课程发展了学生丰富的心理世界和主体人格，关注各学生的成长，帮助学生参加社会，成为人。 为了提高品德与社会的教育效率，要促进学生的有效学习，通过教育活动，使学生获得丰富的感情体验，形成积极的生活态度，培养良好的行为习惯，提高适应和参加社会的能力，掌握必要的基础知识，面向学生的生活实际，抛弃传统的学习方式，更多地体验、关键词：道德、感情、体验、理解在品德与社会的课堂教育中，教师大部分在独家讲台上演“真理的化身”，但是学生被自觉或无意识地视为“白纸”，他们所拥有的生活经验常常被无情地忽视，教师重复着永远不

2、变的道德，学生坦白了社交性的“谎言”，道路苏联教育家马卡伦科说：“学生的思想和行为之间有很小的差距，有必要用实践来弥补这个差距。” 如何自主链接学生的思想和行动？ 体验是桥梁，认知通过感情体验走向实践。一、让学生有探究性的欲望，让学生感到快。在传统教育中，我们以教材为例，指导学生的认知和行为，好像达到了我们的教育目标。 但是，上课的学生真的没有内心的体验和自觉。 长期以来，学生对道德和社会课失去兴趣，肤浅地理解书的道理，变得麻木。 这引起了学生的品格和生活的实际背离。 其实，道德存在于学生的生活中，学生没有用自己的眼睛观察、感受、研究。 所以在教育中，我们可以激发学生的探索热情。 通过引导学生

3、生活，进入社会，调查访问和实践体验，在理性面前积累感情，及早感受。例如，在第7卷教育品德与社会课之前，现在很多学生知道有接受长辈的爱的习惯，无法积极地向前辈表达问候和关怀，一定缺乏尊敬老人的感情体验。 所以上课前对学生说：“你为爷爷奶奶做了什么？请为爷爷奶奶捶背，梳理头发，和爷爷奶奶聊天请记住爷爷奶奶的笑容，语言”再来一次。 通过这些活动，学生亲身体验了敬老的责任感，爷爷奶奶关心并感到幸福。 有丰富的感性认识，学生的道德情感提高，道德行为明确了。二、对学生有体验地进入感情课。为老年人增添欢乐中指出“教育的内容和形式要贴近孩子的生活，反映孩子的需求，用自己的眼睛观察社会，用自己的心感受社会，用自

4、己的方法研究社会”在孩子的生活中，实际上存在着孩子的世界，尊重孩子的人格，其认识， 尊重体验和自觉，尊重他们的喜悦、愤怒、悲伤、喜悦，成为孩子的朋友，让他们更好地成长，成为大人世界派遣到孩子世界的“大使”。 把上课的学习看作生活，把教育作为生活的对话，可以开放、接受。 上课时，教师要设定现实情况，吸取学生切实的生活体验，与学生直接开展面对面对话。 对话时，从学生的话题切入，从学生生活切入的对话时，鼓励学生说实话，让学生提出问题，让学生总结学习的体会和收获，让授课有魅力的对话时，教师要充分理解人的心情，尊重学生的感情，鼓励学生表达真实， 在授课要有感染力的对话时，要尊重学生的选择，不要把学生对问

5、题的看法和答案统一成一个标准，在学生对问题有自己的合理看法，有多种价值观念，允许授课有说服力的对话时，以学生今天的生活、进行中的生活为中心， 大力开发学生现在的生活价值，通过师生交流、学生交流、交流、相互影响、互补，达成共识、共享、共进。 师生通过对话，得到心灵的交流，达成了相互认识的共识。 在对话中，学生是有自己思想和理性的生活者，可以通过诱导对话实现自我构建。在教育课程标准课之前，我去了学生生活中，发现孩子们在交往中矛盾很多，因为小事而开始了冲突。 很多孩子面对冲突时，总是用手指着别人说“是你先触摸我的”。 他们烦恼，困惑，和一个学生不团结。 此外，不要动员一个学生和自己碍事的孩子玩。 因

6、为教育的内容来源于孩子的生活，与孩子的生活相近，所以在教室里互相产生感情上的感动。 上课时，学生诚实地面对自己和同学吵架过的矛盾，诚实地表达自己的心情，我在听学生发言时肯定学生的独特感情，抓住细节、亮点，在斟酌处使学生深入思考，凝练，总结提高特别是下课后，发给友情卡，把学生的感情推向了高潮。三、让学生有生活经验进入教科书。意大利教育家蒙特雷在19世纪提出“实践是孩子最好的老师”。 她形象地说明了：听了一件事就忘了看，记着做了，自然地理解了。 对学生来说，容易忘记听，看到的记忆不深刻，只有自己体验过的东西被铭记在心，一生都忘不了。 在教育中，让学生在各种活动中真正体验。 在课例中，组织学生开展模

7、拟生活场景的表演活动，组织学生开展换班体验活动。 体验是，学生有时打开茅塞顿开，有时突然变得开朗，有时心情悠闲，有时心情心动，有时百感交集，有时在学生高兴的生活世界里，可以有效地引导学生的品质的提高和发展。 即使教室更加丰富生动，学生也在生活体验中逐渐形成了为人工作的观念和思考问题的方向性。例如在第5卷我和小伙伴课中，介绍了几个实物(煤油灯和节能台灯； 杆秤和电子秤)问题，你觉得生活中，怎么好用？ 引起学生的体验和思考。 指导学生上课前调查的资料和生活经验论证：科学技术为人类创造了良好的生活。 学生情绪高涨，也有人对自己的生活和父母的童年进行了对比，第一次网上冲浪感到欢笑，激烈地议论着“科学技

8、术给人们带来的利益是多还是缺点多？”。 随着感情的不断发展，“科学技术给人类带来幸福，我必须为创造更多的幸福而努力”深入学生的心。 道德教育摆脱了纸上士兵的形式，真正促进了学生信念的形成。四、让学生有道德认识，走向社会。学生的道德感情不是一朝一夕，而是可以铸造的。 有些学生刚知道清洁环境的道理，很快就有可能把纸掉下来。 道德教育不仅要从生活中理解道理，提高情感，还要从书面向社会，用认识的道德品质来识别行动、指导实践，学习思考、探索。 教师下课后可以组织学生活动，把道德认识转化为真正的健康、积极、幸福、爱、热情的感情态度。例如，第7卷科学技术为人类造福课可以设计并实施以下活动。 另一方面，“珍惜劳动成果”的宣传活动，为学生设计宣传标语，在要求出一期黑板报纸的校园里贴上标语，给低年级学生讲“千人笔”“千人饼”。 二、“勤俭章”小鸡争章活动。 比起生活勤俭，重视劳动成果的学生，谁说自己珍惜生活用品的