数学（心得）之小学数学练习设计应用初探

1、数学论文小学数学实践设计与应用初探课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生获取知识、形成技术、开发智能的重要手段和必要方法。但是在近年来的新课程教学中，教师更注重新教学方法的探索，教学概念的创新，忽视了练习的可行性和灵活性。一节课结束后，教材的练习学生已经筋疲力尽，随后的五化门练习册和试卷大大降低了学生学习的欲望。厌倦了学习，讨厌了老师的情绪。因此，我认为作为教师，应该时刻关注自己优化的练习设计。下面以数学教育为例，我来谈谈对小学数学练习设计的一些看法。第一，通过设计练习方法设计练习，学生必须整合基本知识，形成技术技能，开发学生的逻辑思维能力，培养学生解决实际问题的能力。因此，教师的编制问题

2、要重视科学、实效性，每个练习都要有重点、有目的，从浅到深，逐步进步，表现出合理的顺序，学生保持强烈的学习兴趣，迈出步伐。另外，由于讲课内容不同，目的不同，上课类型不同，练习的方法也应该不同。1.新教的练习设计。新的讲课以传授新的知识为主，在新的讲课之前，一般会安排为引入新知识铺平道路的准备练习。设计这些练习的时候，要着眼于启发学生的思维能力，激发兴趣，指向想法，使知识顺利迁移。教学义务教科书实验第10卷正反比例应用问题59页例3前可以设计用织布机织成4小时88米的准备练习过程。这样计算的话，7个小时挤几米？学生独立计算后，教师将这个问题的“7小时”再改为“3小时制”，以减缓思维的倾斜，强调教学

3、要点，分散难点，使学生在现有知识结构中同化新知识。是在新的讲座后安排的综合练习，是以特定的讲座内容为中心，编制相同类型的相同结构的练习，旨在重点开发特定的知识技能，达到真正理解和掌握的水平，是新授权的必要措施。请参阅以下流程图。基本问题与例句相似(知道)提问和例句有一些变化(巩固)综合提问新书适当地结合(加深)试题可以由有学习能力的人使用(开发)2。练习课的练习设计。练习课主要以练习为主。这是为了在教师的指导下，学生们更加巩固、理解和使用知识，形成技术技能。(1)集成练习。这个练习的目的在于巩固和加强新知识，是新讲座的补充和延续。学习了可以被2，5，3整除的数字的特征后，可以设计以下基本练习。

4、快点说下一个数字能被2整除，什么数字能被3整除，什么数字能被5整除。27，32，85，102，475，794。写能被2整除的2个数字，写能被5整除的2个数字，写能被3整除的2个数字。这种综合练习旨在加深学生对可分为2、5、3的数量特征的认识和应用，提高判断能力，并通知学生可分为2、5、3的数量共性及其差异。(2)变形练习。这项运动旨在从多个角度对事物进行不同的变形，显示其本质特征，防止学生在同一时间形成消极的“思维定势”，培养全方位、多方面思考问题的良好学习习惯。变形练习可以是转换表达、叙述方式转换、图形位置转换等设计。基本问题：20只山羊，5只绵羊多于山羊，多少只羊？但是山羊20只，山羊5只

5、，绵羊有多少只呢？绵羊比山羊少5只，山羊少20只，绵羊少多少只？学生们可以比较变形问题，掌握问题的数量关系，提高分析问题的能力。(3)综合练习。这项运动是根据教育的需要，巧妙组合新老知识进行实践，体现整体性，使学生之间比较容易；将旧知识和新知识结合在一起，学生们可以轻松地看到相关性，培养综合利用知识的能力。学习“吨、公里”的知识，可以综合“公里、米”的知识进行练习： 7250米=()公里()米，1520公斤=()吨()公斤。以便学生们了解他们的联系(提升率和换算方法相同)，掌握规律。3.复习课的练习设计。复习课是对已经学过的知识进行复习、整合、整理，以知识的系统化、理化问题为主要课题的一种课。

6、复习课的练习设计要服从整体复习设想，学生们要“温文尔雅”，“认识新事物”。(1)集成练习。复习课的巩固练习要掌握主要知识、主要能力要求，使学生通过温存移动1、3个班。复习课注重知识归纳整理，所以练习设计要少，精。除了一个位置上多位数的复习外，根据被除数的最高位数可以充分划分，不能充分划分，份额中间有0，末尾有0，余数等各种情况，可以如下练习：53004、107 63、70357、40812。其目的是让学生完全掌握和熟练地计算除了一位数字多位数字以外的计算方法。(2)归纳练习。教师在课堂上复习说明，以进一步巩固学生已经学过的知识，指导他们发挥系统化、理化作用。复习比率、除法、分数的概念时，可以捕

7、捉容易混淆的知识列表进行比较：概念关系区分比率、前项、比率、后项、比率、表示两个数的关系分数分子分母数字1除以脱水除数份额的运算(3)扩展练习。目的是整理知识归纳后适当地扩展，综合，进一步加强和完成学生的认知结构。一项工程由小张10天完成，小李15天就完成了。两个人一起工作几天？两个人合作5天后，这项工程还剩多少分钟？两个人合作5天后剩下的是小李一个人做需要几天？小张先做三天，其馀两个人合作完成还需要几天呢？小李先做三天，其余两个人合作完成，一起度过几天？挑选这种练习题组，将工程问题从基本型发展为复合型，使学生观察工程问题的发展线索，同时进一步理解和把握工程问题的基本概念和数量关系。(4)发散

8、练习。是学生掌握基本知识和技能，培养学生灵活的知识应用能力，开发学生智力的一种练习。例如：一种铜由3个锌和7个铜铸造而成，产生150吨，锌、铜各有几吨(用不同的方法释放)。提示：是否可以使用比例扩散方法、规格化方法、分数解决方案、热方程解决方案、比例缩放方法等？第二，以练习设计的形式，通过机械单调的练习容易感到无聊，为了充分激发学生的学习欲望，可以采取多种练习方式，引导学生的兴趣和兴趣。(1)目标练习。这是讲课的难点和重点问题相加的一种练习，是轻易攻克这一点，逐步加强。(2)判断练习。这是为了检查学生的知识缺陷。在学生的认识过程中找出问题的核心并设计的一种练习有助于培养学生思维的批判性和分析综

9、合能力如果学生们学习了“年、月、日”，可以设计下一个判断练习组，要求学生先判断对错，以后再说道理。每年有365天。一年6个月，6个月。 25个月是2年多5个月。(3)答对问题。也称为搭配练习。这个练习的目的是测试学生对相关知识的综合知识和利用能力。例如：不计算，请把下面数字相同的两个问题用线连接起来。72 54 28 1453-400 31453-397 1204-(48 352)1204-48-352 54(72 28)125010043 24310243(1258)(2504手操作符合孩子们心理和生理发展的特点。这种练习的目的是让学生在实践中理解和巩固知识，开发各种能力，培养兴趣。学习几何体知识时，让学生创建各种三维形状，如长方体、正方形、圆柱体等。这叫理性练习。口语练习主要用于对应用问题的想法训练中，让学生根据问题医生列出方程式，说明表达式的意义。这项运动不仅可以帮助学生相互翻译实际问题和数学问题，还可以帮助学生从分析数量关系开始，重视计算表达的良好习惯，将数学思维和语言发展紧密结合起来进行训练。数学练习的形式多种多样，教师要充分发挥各种练习的独特作用，生活不难，容易