数学（心得）之数学教学应重视学生创新能力的培养

1、数学论文之数学教学应重视学生创新能力的培养 州民族实验小学 王永平创新能力是一种智力活动，也是一种发现问题、积极探求的心理倾向，更是一种积极改变自己，改变环境、创设条件解决问题的能力。培养学生的创新能力是数学教学的重要内容。作为基础教育的小学数学教育，要以培养学生的创新意识和创新能力为根本，对数学课堂教学的功能、结构、特点、关系等作积极改革、探索，以适应知识经济时代要求。下面仅就如何在数学课堂教学中培养小学生的创新能力谈两点看法。一、激励学生的创新意识是培养学生创新能力的基础人的创新意识不是天生的，它是一种后天的复杂的个性品质，是人对客体的一种自觉的、积极的、充满热情的认识倾向，学生学习过程中

2、的创新意识是学生掌握学习方法，获得有效学习的最直接动力。它能使学生对数学保持旺盛的探索欲望，产生积极学习数学的情感。1、鼓励与兴趣是培养学生创新意识的起点在教学中，有的老师总希望学生的思路能和自已教学设计一样，其实这样的教学思想正在不知不觉的扼杀着学生的创新意识。教学中当学生提出了自己独特的想法时，即使是错误的，教师也要予以支持和鼓励，并给予合适的评价，使学生敢于发表自己的见解，营造出创造性思维的课堂氛围，这是创新教育的起点，也才能激发学生对学习的兴趣。例如：在教学商不变的规律时我采用故事巩固式结课。故事的大意是：猴王国运来一批桃子，老猴叫小猴拿6个桃子去分给3只猴子，小猴很不高兴；老猴又叫它

3、拿60个桃子去分给30只猴子，小猴依然不高兴；最后，老猴叫小猴拿600个桃子去分给300个猴子，这次小猴笑了，老猴也笑了。我问学生谁的笑是聪明的笑？全班十有八九的同学都说老猴的笑是聪明的笑，因为他懂得商不变的规律。这时有一位学生突然站起来说：“我认为小猴的笑是聪明的笑。”“为什么？”我问。“因为小猴想到了其它的猴子。如果只拿6个桃子去分给3只猴子，其它的猴子一定会来争夺，这样就会引起争斗。”按照教学内容来说，这个答案是错的。但是，答案却反映出这个学生的创造性思维，如果处理不慎，必然将学生的创造精神扼杀。我明白，这是一个思维训练的极好机会。就没有采用简单的非此即彼的推断方式，没有盲目求同，而是允

4、许求异，从而引导学生的思维向纵深方向发展，激发学生求知的欲望。2、开放和参与是培养学生创新意识的重要途径教学开放首先是教学思想的开放，它意味着数学教学破除僵化与教条，冲破循规蹈距和固步自封，采取一些新的举措，推动教学进步。教学中应提倡研究性学习，让学生自主探索，允许学生自由学习，让学生参与课题研究活动，并经常穿插一些紧扣本课内容且与小学生生活实际相贴切的问题，让学生带着问题去学习、研究和探索，以激发小学生固有的好奇心，以此促使其主动去查找资料，寻求解决问题的办法。如：教“总价=单价数量”之前，为了使学生比较清楚地理解单价的含义，掌握实际生活中商品单价的表示方法，在上课前的一个星期布置学生3-5

5、人为一小组，到附近的商店、市场上调查商品的价格及表示方法。然后，要每个小组写出一个简单的调查报告。学生带着问题去学习，去做自己想做的事情，这有助于学生明确学习的目的，主动地去建构知识，达到了事半功倍的教学效果。二、激发学生创造性思维是创新能力培养的核心创造性思维能力是创新能力培养的核心。小学生思维活跃，不囿于常理的思维光芒时常闪现，老师应注重发展学生的这种思维，以培养学生创新能力。1、数学课堂教学要发展学生的求异思维人的创造力主要依靠求异思维，它是创造性思维的核心。教学中，注意培养学生的求异思维的能力，可以促使学生凭借自己的智慧和积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度地解决疑难问题。

6、如在教完表内乘法后，为了对学生进行求异思维的训练，先出示4盘苹果，每盘7个，再出示第5盘苹果只有6个。让小朋友观察以后，计算一共有多少个苹果？大家按照同一级运算：7+7+7+7+6，从左往右一个一个地加，得数是34。我在肯定同学们这样算是正确的基础上，启发学生围绕凑成7的整数去思考。要求大家在学过连加法，又学了表内乘法的前提下，能不能用其他方法算得又对又快？同学们很快列出了两种 不同的算式：74634；75134。在此基础上，我引导大家对以上三种算式进行比较、分析，看哪种算式最简便、最合理，要求同学们发表意见。通过分析、筛选。大家一致认为“751”又对又快，这很自然地促进了学生思维的敏捷。2、数学课堂教学中要启发学生的创造想象丰富的想象是创造的翅膀。想象是科学创造活动的重要环节，“没有大胆的想象就没有伟大的发明”。因此，课堂教学中我充分发挥学生的想象。如：在教“长方形、正方形、三角形、圆”的认识时，引导学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等，在大脑中想象出来，并说出用什么图形表示物体的哪一部分。一个学生马上站起来说：“我看见交警叔叔站在高高的指挥台上，手里举着一面小红旗指挥来来往往的车辆。我想用圆表示头部，用正方形表示上半身，用两个长方形表示两条腿，用三角形表示手臂和小红旗。”同学们纷纷展开丰富的想象，分别说出了不到翁、松树、亭子、小房子、机器人等物体的形象。我进一