数学（心得）之新课标下数学教学思想方法的转变

1、数学论文新课改变了数学教育思想的方法无锡市长安中学葛进目前社会对教育改革的呼声很高，希望减轻学生的工作负担，提高学生素质。 在从应试教育向素质教育转变的过程中，要减轻学生的负担，提高教育质量。 教育方法的转换刻不容缓。 目前惠山区很多学校都在学习东庐的经验，都使用导游稿的教学模式，取得了很好的效果。 导游稿重视学生的自主学习，教师在课堂上引导学生分析问题，解决问题，各学校在课程内容的开展上有所不同。 一所学校要求学生提问，其他学生回答教师提问，学生回答，这些表达师生交流，学生学生交流，有效地实现“教育整合，教育长度”。 教育思想方法的转换要出现在课堂上，在以下几个方面下功夫：一、理论联系实际，

2、激发学生的兴趣。 数学课程标准数学教育与学生生活的现实密切相关，要求根据学生的生活经验和现有知识，创造生动有趣的情景，使数学知识生活化。 因此，在授课内容的导入和例题的选择上，应该尽量选择与生活相近的问题型。 例如，在学习双重一次方程式的时候，我介绍了小时候的故事。 我小学4年级的时候，村上提出了一个问题，同样的麻雀20只和鸽子4只可以100元买，同样的麻雀10只和鸽子7只也可以买。 麻雀多少钱，鸽子多少钱？当时我做了很长时间，才给出了答案。 学生们一听到老师小时候做的主题，就马上计算出来，很多都是用推测来验证的方法，我会恰当地把今天的新课内容引入自然中，给学生们进行分析、说明、计算、解。 同

3、学们听了这门课很认真，很精神。 知识也非常扎实。 提出的问题来源于现实生活，让学生认识到数学知识无处不在是有用的，兴趣倍增。 在学习“两点之间的线段最短”的时候，请问学生。 河两岸有两个村，哪里建桥，两个村最近？这实际上是两点之间线段最短的理由。 比如，设计了学习同类是什么的时候，猴子和大象群在山上的时候，会怎么样的问题。 同学们的回答是五花八门，结果猴子是一群，大象是一群，他们都是群居动物。 说明相同特征的是同一种类。 托尔斯泰说“成功的教育不是强制的，而是引起学生的学习”。 数学知识虽然单调乏味，但含有丰富的引起学生兴趣的因素，所以教师必须利用这些因素，把数学知识和学生生活实际结合起来，把

4、社会生活中有用的题材应用到数学教室教育中。 二、结合数学内容，培养学生的创新能力。 数学乘法后，我观察下式，配置了1=1和挑战性数字定律问题1 2=3； 十二三=六。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 预计： n个多维数据集相加时的计算结果是什么？ 几天后，同学一直不回答我。 我继续鼓励他们不要放弃。 四天后，两个同学终于展示了他们探索的成果。 我点头示意时，他们欢呼起来。 由此，学生们经过观察、思考、探索、总结规则，完成了从特殊到一般的创新过程。 这大大有助于个人能力的提高。 同时，在这个过程中他感到了难得的成功喜悦，建立了探索数学深奥的兴趣。 数学教育的主要阵地是教室，好的问题是培养创新能力

5、的关键，好的问题是这门课的核心，应该充分理解学生的知识能力水平，适当地提出问题，把问题放在思考发展的最近的发展区，问题不难也不简单，更大的思考无法跨越。 提问的时候，要注意语言技术。 内容有丰富的直观背景，能充分发挥学生的知识欲望。例如，在学习相似形的一节时，我设计了以下问题。 1 )同一底片上印的1英寸、2英寸的照片放大镜下的物体和原物人和太阳的影子有什么关系？ 2 )两个等腰三角形相似？为什么？3 )两个直角三角形相似？为什么？4 )等腰三角形相似？为什么？5 )两个矩形相似还是两个正方形相似？这些问题从简单到复杂，让学生认识相似形状的特征，让学生认识相似图形和相似三角形好的问题往往使所有

6、学生感到成功的喜悦，激发学生的创新意识。 三、参加实践活动，培养学生应用知识的能力。 在基础知识的学习过程中，有学生认为数学知识学是无用的。 即使告诉学生基础知识是学习科学知识的工具，但是缺乏感性的认识，所以在学习过程中需要学习，让学生认识数学知识是有用的。 相似形这一章结束后，我带学生们去操场测量旗杆的高度，那天艳阳高照，一个学生用标杆影长测量旗杆的高度，一个学生用三角板测量旗杆的高度，一个学生用小镜子测量旗杆的高度，同学们很忙成绩差的学生在实践中也看到了差距，学习变得自觉，成绩也大幅度提高了。 所以，有些数学知识是必须实践的。 然后在学习直角三角形、概率统计等知识时进行了有益的实践活动，这

7、种实践活动大大激发了学生的学习热情，锻炼和培养了学生应用知识的能力。 学习，以新课标准是对数学学习的基本要求，强调学生从数学观点从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，运用数学知识分析生活问题，自主解决问题。 因此，在教育中我们要把他们从生活中引导到抽象的数学问题上，因为学生已经有了生活经验，所以要设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式让他们参加，让学生感到数学知识无处不在。 四、改变教育理念，培养数学自学能力。 自学能力是人一生中最重要的能力，人人都要有。 自学能力的培养首先从读书开始，最初学生的读书能力差，要从模范开始。 要重读教科书中出现的定义、定理及重要的解释，让学生审查问题的意义，确

8、定最佳解题方案。 初步养成读书习惯后，教师根据学生的接受能力，设计了几个思考问题，让学生有问题地纵向深入和横向展开，阅读数学课外书，组织兴趣小组交流，学生互相启发，提问，再次阅读，思考其次，在课堂上通过探索性学习，启发学生的思考，锻炼他们的思考能力，通过预习发现问题，试图自我解决问题时，教师应该发挥解惑的作用。 最后，每次作业和考试后，要指导和鼓励学生总结得失，总结自己，自我完善。 这些对自学能力的培养起到了很大的作用。 在教育中，成绩优秀的学生大多有很强的总结能力，有毕业的学生，他考上大学后，假期中偶然相遇时，我第一次催促他们总结，感谢他们培养了自己的自学能力。 目前，我校首次试行导游稿对学生自学能力的培养有很大的促进作用。 五、加强人文关怀，成为学生良师益友。 长期以来，教师和学生之间总是有距离，这是长期应试教育的结果。在教育中，很多学生之所以想和老师沟通，是因为害羞，或者不敢和老师交流，所以觉得成绩差的学生更不怕。 但是，想告诉你，首先要攻击自己的心。 所以，我总是用温和的语调和他们交流，避免责骂，上课时间多和学生说话，在生活上关心学生，成为他们的益友。 上课有很多启发，淳淳善在数学思考上人人平等，学术行业专业，传闻前后，所以为了老师，要鼓励学生大胆发言，不要迷信老师，要有自己的意见。 放学后向学生提问，指导他们成为良师。 数学老师一