数学（心得）之谈谈学生数学学习兴趣的激发

1、数学论文之谈谈学生数学学习兴趣的激发 谈谈学生数学学习兴趣的激发弘毅新华中学 夏月英 孔子曰:“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。一语道出了兴趣的重要性，无疑兴趣是学生自觉性与积极性的核心因素，是学习的强化剂。那么，根据新教材新课改给我们指明的方向，怎样充分激发学生的情感因素，调动和利用学生的学习兴趣？我在以下几个方面做了些尝试。 1、尊重学生的人格，尊重学生的个性 充分尊重学生的人格，尊重学生的个性，让每个学生都感到教师对他的关心、鼓励、信任和希望，为每个学生在数学学习中创造成功的机会，让他们尽可能地尝到成功的欢乐，使差生亦能在数学学习中“抬起头来走路”，让学生在心理上有安全感，充分满足

2、学生自我表现的要求，使他们尽可能地展示自已学习数学的聪明才智，在数学知识的天地里驰骋。2、充分利用教材内在的教育因素，激发学生的学习兴趣 教材是教学之本。九年义务教育制教材的突出优点是课本里有大量的“读一读”、“想一想”、“做-做”，它不仅是学生认识活动的依据，也应该是学生情感活动的依据。充分展示数学知识本身的内在魁力，挖掘知识本身的情感因素，是形成学生积极稳定情感的关键。教学中我发现学生对带规律性的知识表现出特别的兴趣和热情。利用这一认识特点，抓住知识的规律，就能有效地调动学生学习的积极性。 3、设计一些富有趣味性、挑战性的活动 玩，是人的天性，更是少年的天性。一切逼迫、强制性的学习无疑是对

3、他们的摧残。从生活实际和学生知识背景中提出有趣的、具有挑战性的问题，在学习研究中发现乐趣，把它看成一种有趣的游戏而能乐此不疲。我在讲图形操作时，提前让学生模仿课本图中动手制作一副七巧板，课堂上学生亲自拼数字、飞禽等图案，在面与体的转换中丰富几何直觉和数学活动经验，激发学生的学习兴趣，同时运用多媒体拼图，使学生体会数学与现代科技的密切关系；在方程教学中，让学生去银行、保险公司了解储蓄、保险、股票、债券等知识。在课堂教学中，可让学生自己编发展题，然后从中选出几个有代表性的问题让全体学生解答，逐步形成学数学、用数学的意识。 4、动用现代信息技术 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，

4、致力于改变学习方式、提高学习效率，化抽象为直观、化枯燥乏味为生动有趣。如在学习图形的欣赏时，学生会惊奇地看到：六角雪花图案绕中心旋转，速度由慢到快时，可产生各种各样效果奇特的图片；风车图案的每一片叶可收回为一条线段，当叶片为伸展或收缩状态时均可旋转成其它图案；紫荆花图案由鼠标拖动旋转控制点，可演示开花和结果的形态过程等。在美的熏陶申，学生会感到几何图形变换无穷，妙不可言，在生活中应用广泛，从而对几何产生浓厚的兴趣，发挥了多媒体的优势。 5、关注学生发展的多样化的评价 新课程的教学目的是促进学生的全面发展。以往对学生的评价注重选拔性，如果将评价注重学生的成长，激励学生的学习热情，促进学生全面发展

5、的手段，既关注学生知识与技能的理解和掌控，又关注他们情感与态度的形成与发展，（如利用情感、态度、学习的过程评价表）；既关注数学学习的结果，又关注学习过程的变化与发展；既有定量评价又有定性的评价 (如评语)，学生也就不会谈虎色变了，还可以吸取体育课上的跳远、跳高成绩评价方案（允许跳三次，取最好的一次成绩）。在有理数单元测验中，班上有15人不及格，这时，我在班上讲这15名学生没有发挥好，如果考试时细心的话大部分同学完全可以及格。为了给他们展示自己的能力，决定这15名学生重新考试，而第二次评价是只有4人不及格，且这4人的成绩都分别高于第一次的成绩，充分地调动了学生学习的积极性，学生都非常高兴。他们也经常主动提出要求重新考试。这种“推迟判断”，能够让学生看到自己的进步，感受到成功的喜悦从而提高学习积极性，并激发新的学习动力，有利于提高学生成绩。 虽然学习兴趣不是学好数学的唯一条件，但却是学好数学的重