政治(思想品德)（心得）之让政治课堂变得“有滋有味”

1、政治(思想品德)论文之让政治课堂变得“有滋有味” 让政治课堂变得“有滋有味”奉化中学 俞 侃老子曾经说过：“治大国若烹小鲜。”我认为政治课堂教学也像烧菜一样，无非是在菜的色、香、味上狠下功夫。如果每堂课都向学生端出色、香、味俱全的“美味佳肴”，何愁学生不主动“动筷”。一、烧菜之前，先点火营造平等、民主、轻松的课堂气氛没有火，菜烧不熟。同样，没有平等、民主和轻松的课堂气氛，学生主动参与教学是不可能的。心理学研究告诉我们：学生在课堂上获得充足的安全感，是他们进入学习状态的必要条件。那么，怎么实现这种课前氛围的营造呢？首先，教师应多给学生鼓励和微笑，让学生在课堂上切实感受教师对他们的尊重；其次，可以

2、在上课之前播放一些轻快的音乐，不仅可以缓解学生紧张的情绪，而且可以为教学内容创设情景，营造氛围。如在上民族区域自治制度一课前播放爱我中华；在上影响价格的因素一课前，播放交响乐命运。二、菜入锅时，倒点油教师精心设计课堂导入油在锅中起润滑的作用。那么课堂教学的润滑剂是什么？应该是课堂导入。导入是开展教学活动的起点，巧妙的导入可以调动学生学习的积极性和注意力。如在债券和商业保险一课中，我设计了问题导入：假如你的父母有一笔暂时不用的钱，你将建议他们怎样更好地处理，使得收益最大，而风险又最小？将学生的回答写在黑板上制成一张表格，从而分别比较存款储蓄、债券、股票、商业保险的异同。这样，既突出了本节课堂内容

3、的重点难点，又起到了承上启下、导入新课的作用，互相呼应，相得益彰。三、烧菜途中，加佐料丰富教学形式，拓展教学内容淡而无味是烧菜的大忌，而平淡无奇、形式单一更是课堂教学的大忌。传统的以教师为主体，学生被动地接受教师熏陶的教学方式肯定是不受欢迎的。要烧好政治课堂教学这道菜，使它有滋有味，我们不免要加点佐料。因此，教师必须丰富教学形式，拓展教学内容。1.撒点盐自主学习、合作学习、探究学习盐在烹调中的作用是十分重要的，人们常将食盐的咸味称为“百味之王”。自主学习、合作学习、探究学习作为3种被基础教育课程改革倡导的学习方式，需要教师在课堂教学中根据教学内容、教学目标合理设计，灵活把握。如在处理民族关系的

4、原则一课中，我给学生设置了一个活动新闻发布会，请学生担任记者和新闻发言人，出示了3个事件：2008年3月在北京召开的第十一届全国人民代表大会，其中西藏的代表有26人；西藏3?14打砸抢烧事件回放的视频；2006年7月1日，青藏铁路的通车运行。学生在合作探究中自然而然地理解了我国是如何处理民族关系的。2蘸点醋增加乡土资料，注入乡土气息“无醋不成味”，醋在烹调中的主要作用是调味和增强风味，有爽口、解腥、助鲜等作用。政治新课程改革特别重视教育与生活的联系，而学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，同

5、时也增强了思想政治课教学中生活、教育与课程三者的有机结合，提高了政治教学的实效性。例如，在讲解储蓄、债券及商业保险内容时，教师安排学生走进银行、证券公司、保险公司等金融机构，并采访专业人员，比较各自投资收益的大小，落实课本知识，同时把学生感兴趣的问题拓展到课本之外，如个人向银行透支问题(包括透支利弊、期限、透支利息的计算等)，这些问题来自于生活，因此学生学习兴趣盎然。通过这种教学方式使学生真正落实课本知识，还树立了风险意识、诚信观念、理财观念，并在实践中学会与他人合作，学会观察与思考，让学生走进社会大课堂。3放点糖情感评价与课堂教学的整合甜味永远是大多数人所喜欢的味道，学生当然也不例外。在课堂

6、教学中，不管设计如何精彩的教学活动，学生特别需要鼓励、快乐和成功。因此，教师应该注重对学生的情感评价，合理地使用评价结果，及时激发学生的学习热情，使情感评价有效地融合于课堂教学，促进学生良好情感的培养和认知的发展。四、菜出锅后，缀朵花教师精心锤炼课堂结束语但凡一道菜出锅装盘，厨师经常会在菜的旁边缀朵花，赋予其整体美感。一堂课又何尝不是这样。一个好的课堂开头可以引人入胜，而一个好的课堂结尾则可以让人流连忘返。如在矛盾是事物发展的源泉和动力的课堂结尾，教师诵我感恩：“我缴税，因为那表示我有工作；有阴影陪伴我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有衣服要洗，那表示我有衣服穿；一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着”读了这首诗，你会发现，生活中一切的不如意，都有积极的一面。用这首诗做结尾，既是课堂知识的一种总结，也是课堂教学的一种延伸。当然，每个厨师烧菜都有自己的诀窍，每位教师在课堂教学中亦有自己的特色，关键是如何把政治课堂教学这道菜做得色、香、味俱全，让学生“爱吃”。新课程改革