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文档简介

1、浅谈中学生烦人学习的产生及对策很多调查数据显示，疲劳症是目前中学生许多学习心理障碍中最普遍、最危险的问题，也是青少年最常见的心理疾病之一。从心理学角度来看，疲劳症是学生对学习活动消极对待的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识有偏差，情绪对学习消极对待，行为远离学习。被食欲不振困扰的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，害怕考试。甚至讨厌书，讨厌老师，讨厌学校，旷课。严肃的人一提到学习就恶心。头晕，脾气暴躁，甚至歇斯底里。食欲不振对青少年的生理和心理健康有很大的危害。食欲不振是因为学生对学习行为的内外反应不同，中学生的患病率最高。因为在学习过程中，学生的消极情绪经验和

2、自我认识的偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也在消极地加强和推进。学习基础差，由于各种原因多次努力，结果只有一次低分和失败，还有受到社会偏见、父母的冷漠、老师的批评、同学的歧视的学生。不能满足学习成功的欲望，生活中也没有人理解关怀，只尝到失败感、自由感、无聊感。逐渐形成学习不值得，自己学习不好等概念，对学习行为的反馈，这种恶性循环很快就患上了疲劳症。另外，有些学生小学时成绩好，进入中学后生活学习环境发生变化，面临新的挑战，心理应变能力差，在挫折和失败面前不能面对自己，失去信心，对学习消极对待，从此陷入低迷，容易得难学症。作为教师，帮助学生消除疲惫的情绪，治愈食欲不振，是义务，也是改变贫

3、困学生，全面实施素质教育，提高教育质量的必然途径。如何有效地矫正中学生的疲劳症？请从以下几点开始：1.改善环境，使心境愉快。要改变疲惫学生对生活的态度和学习的认识，首先要改善他们所处的环境。良好的环境需要社会、家庭和学校之间的相互合作。社会的鼓励，家长的关怀，教师的重视，同学的友好，都有利于营造中学、音乐学的氛围，消除疲惫的学生被抛弃和歧视的感觉，对学习的厌恶、恐惧变成了乐趣、安乐感，积极主动、愉快地在新的环境中开始生活、学习。2.改变观念，接受自我。让疲惫的学生重新认识自我价值，形成良好的自我认识，疲劳学是音乐学的重要组成部分。要认真发现疲倦的学生表现出的良好的积极学习态度和行为，积极肯定，

4、持续加强，使他们在战后比较中接受自我，认识到自己不是无可救药的，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、未来、受到尊重、改变自己无能能力的概念。当然，对厌倦的学生的评价要客观中立，不能讽刺偏心。3.培养关心，树立信心。爱好是最好的老师。疲惫的学生们对自我价值的新理解后，必须立即开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底改变我的关键。要尽量营造环境，让疲惫的学生在实践中培养兴趣，品尝学习的成功感和乐趣，逐步发展良好的学习习惯和正确的学习方法，培养自信心，坚定信念，彻底纠正疲倦的心理障碍。当然，有严重心理障碍的疲惫学生由于以上惯例的课外和转换还不能痊愈，必须尽快被精神科医生诊断，并使用医学手段治疗疲劳症

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