生物（心得）之谈生物知识的记忆方法

1、生物论文生物知识的记忆方法生物知识很多，很难记住。 在教育中，要把握重点和难点，思考如何加深学生的记忆。 笔者在教育中采用的几种方法如下所示。一、“网络”法用知识网络结构总结中学生物学知识的整体内容和不同种类的知识，形成明确有序的知识库，便于记忆和随时提取。 另一方面，大网络可以把生物学知识横向和纵向结合起来，把整体内容分类，表现纲目。 初中生物学知识内容分为物质基础、细胞、新陈代谢、生命调节、生殖、遗传变异、生物进化、生物和环境的大部分。 小网络可以联系知识点内的几个具体内容。 例如，遗传变异部分以DNA为主要遗传物质，DNA的结构和复制、转录和翻译、遗传的基本规律、生物变异、人类遗传病等。

2、 另一方面，用网络形式对不同种类相关的内容进行总结，将零散的知识进行整体化、体系化、理化，使学生一目了然，容易接受，记忆也变得简单。 生物知识有联系。 网络结构是其联系的具体表现形式。 在学习生物变异时，在掌握基因变异的基础上，通过网络结构的发展，引起细胞癌变和突变育种。 初中生物学中，水分和矿物质的代谢体液免疫和细胞免疫三大营养物质代谢微生物的代谢和生长生物育种等分别有网络结构，让学生找到各知识点的内在联系，利用网络结构在大脑中积累规律的知识。 学生掌握网络法后，从学会变成学会，从死学变成活学，有助于学习效果的最佳化。二、比较法比较是一种有效的学习方法，通过比较识别不同知识点的异同。 关于容

3、易混淆的概念、理论、定义等，指导学生进行科学比较，找到共性和个性、区别和联系，抓住内在属性。 很多生物知识只要比较一下就一目了然。 例如，DNA和RNA、减数分裂和有丝分裂、光反应和暗反应、有氧呼吸和无氧呼吸、物质循环和能量流动等，以列表形式引导学生进行比较。 学生通过大脑并用、比较分析，学习了比较记忆的方法，对任何难懂的概念都认识清楚，生物知识的掌握正确，印象深刻，记忆深刻。 事物有表里两面的矛盾，并且共存。 生物知识也是如此，集中在学会和记忆的一方，另一方相反的话，就能理解。 必要氨基酸和不必要氨基酸的种类，胰岛素和葡聚糖的作用，微生物的初级代谢产物和次级代谢产物，大量元素和微量元素，碳三

4、植物和碳四植物的光合作用等。 学生通过比较掌握矛盾的一方的学习方法，减少记忆量，避免记忆混淆。三、讨论法在教育中应该适时地让学生讨论几个问题，激发学习的兴趣和记忆。 为什么人的性别比总是接近1:1？ 日本的核泄露、放射能对人体有什么样的影响？ 为什么大量使用农药会增加害虫？ 对这些问题，学生讨论活跃，发挥小组智慧的优势，形成深刻的印象，学生的学习和记忆效果良好。 学生进行了叶绿体色素的提取和分离实验后，笔者列举了以下问题，讨论了二氧化硅和碳酸钙在研磨菠菜叶的过程中分别发挥了什么样的作用？可以用水来提取色素？纸条为什么切下端的角？滤液的细线为什么为什么色谱液不能淹没滤液细线？学生参与意识高，争论

5、激烈，得到了各种结果和答案，最后通过实验统一了认识。 这不仅培养了学生的逻辑思考能力、全面分析问题的能力和语言表达能力，而且刺激了学生的学习动机，学生学到了讨论问题的方法。 学生通过讨论，可以更深入地理解和把握一些生物的概念、定义、理论，把死记变成活的记忆，把短记变成长记。四、实验法生物学是基于实验的科学，学习它离不开实验。 实验是激发学习兴趣，培养学生记忆的有效手段。 在实验中，学生注意力集中，记忆清晰。 首先教师指导学生仔细观察示范实验，认真进行学生实验，从中理解概念，加强记忆，培养细致的观察能力。 其次指导学生自己动手，设计实验，制作教具。 指导学生设计和制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性，建立加深对生态系统成分记忆的DNA双螺旋结构模型，观察加深对DNA分子结构特征的理解和记忆植物细胞质壁的分离和恢复，加深对细胞吸水和脱水的理解和记忆。 组织学生设计植物求爱运动实验，观察单侧光和重力对植物生长的影响。 一般来说，如果有观察实验和实验的能力，学生学习生物会很开心，难以记住的心情也会消失。 对于难以理解、枯燥无味的生物知识，学生很难记忆，实验是增强