美术（心得）之儿童画教学中的“放任”与“指导”

1、美术论文在儿童画教育中的“放任”和“指导”【摘要】在儿童绘画创作教育中，教师要尊重儿童的自主意识，在符合儿童身心发展规律的基础上，激励儿童的创新思维，根据儿童的个性需要适时进行美术知识的传授、美感的熏陶和技能、技巧的指导，使儿童绘画创作水平与身心一起成长。 教师要做的是在“放任”和“指导”之间掌握节制，保持平衡。【关键词】儿童画放任指导取得平衡经常能听到孩子的画不能教的声音。 确实，我反对用大人的思想束缚孩子，反对用大人的审美标准给孩子画画。 孩子的画赞同描绘自己的内心感情和对外部世界的感情，小时候把画作为游戏。 但是，如果单纯地认为不能教孩子的画，需要美术教育者做什么？孩子不久就会成长，他们

2、的画不能停留在涂鸦期间、图式期间。 孩子长大了，孩子的画也必然理性地成熟起来。 教师要在儿童画教育中关注孩子的成长，在“指导”与“放任”之间把握节制，掌握平衡，明确应该教什么，不应该强迫什么，在适应孩子的心理、生理发展的同时，根据孩子的个性适时指导美术技能、技巧。一、应该放任的东西是什么？画孩子的画首先是表达自己的想法、感受和悟性，是他们内心的真正表现，“孩子的画”是“孩子的话”。 儿童画的主观想象力很强，我们很重视儿童初期的原创作品，“稚趣”是儿童画最宝贵的要素。 他们大胆，线条拙劣，形状天真，任性，“放任”是保护孩子们的宝贵因素。 孩子的世界和大人不同，他们的想象力丰富，更奇怪，允许和鼓励

3、孩子们画出他们喜欢的表现内容和题材。 例如一头怪兽、我和恐龙交朋友、月亮上的青蛙、会飞的乌龟、鱼儿看日出、动物狂欢节、我和外星人等。 教师不能主进，不能约束孩子的思想，特别是幼儿期的绘画，要保护他们的原始生态作品，尊重孩子的自主性，保护孩子的本能，鼓励他们，让他们用自己的感觉尽情地表现。 根据孩子心理发展的特征，年龄越小的孩子越注重自主选择问题，让他们画意志画。 不教比例，不教造型，画面有趣，生动，画面中留下夸张和“违反”的部分。 可以倾听他们的“自卖自夸”，我们用欣赏的眼光，用赞扬的话，激活他们对绘画的热情，激发孩子们对绘画的兴趣，使他们体验成功的喜悦，使他们有想象的翅膀。 即使引导他们，也

4、要通过俗气的指导，让他们表现自己，发展孩子的个性和创造性。叫李睿的一年级孩子自己能力差，对文化课不感兴趣，班主任不喜欢他，同学们也有时嘲笑他，他也有自卑感。 在美术课上他不是按照我的课内容画画，而是自言自语，或者自卖自夸。 这个孩子想象力丰富，总是沉浸在自己的童话世界里。 在今后的美术课上，我不是请他教的内容，而是有意识地让他写故事，让他画那些故事，他很有兴趣，在一堂美术课上，我向全班同学推荐李先生自己画的故事画，讲故事的情节，同学们很佩服他的作品此后，在授课规律和文化课上，李睿取得了一定的进步，从此，他自信地走上了良性发展的轨道。二、“指导”是什么？美国美术教育家王牌说：“美术能力不是自然发

5、展的结果，而是教育的结果。” 把孩子看作天生的艺术家是不妥当的。 人生诞生的是艺术家，请想象一下如何长大后没有人成为艺术家，所以有很多美术知识和常识，还是需要我们来引导孩子。1 .让孩子在生活中观察体验。指导孩子们仔细观察事物的特征，启发和保护想象力。 让孩子们进入生活，对他们观察、发现、表现生活，提供与生活有关的命题。 例如，过生日、逛超市、学游泳、看球赛、放风筝、我生病了、放烟花、新来的老师、买冷饮、我喜爱的体育活动、去春游、我种的植物、吃西瓜、课间十分钟、我爱我家 孩子的自由创作和意志画也不是来自他们天空的风，怪兽、恐龙、机器人、战士、公主、妖精等形象也与孩子的生活经验有关，不是直接也是

6、间接的经验，如电影、电视、书上就能得到。 命题前做相应的活动，增加儿童的生活体验，引导儿童回忆活动的情节和细节，可以加深儿童的形象记忆，增强儿童对生活的心情。2 .指导儿童画面造型的构图丰富。 有美感的儿童画首先要充实造型的构图。 很多孩子因为习惯和性格，画面总是画得很小，缺乏美感。 此时，我们给孩子看两张画，一张构图充实，另一张构图小的画，通过提高孩子的认识，让孩子在画之前学习定点、定位，并告诉他们详细地描绘。 也可以教孩子们用手画画，画纸上、下空着12根手指的宽度，尽量把画画得很大。 另外，要给孩子创造宽松的气氛，改变习惯和性格等导致构图变小的现象。3 .指导儿童画面的主题突出。 命题的创

7、作一般给孩子命题，然后和作文一样围绕命题创作。 孩子有时会根据自己的意志和心情，在画完画之后，根据画面内容确定画的问题。 无论什么样的优先顺序，都要把主题集中到孩子身上，使画面的主题鲜明起来。 主体是画面上主要描绘的物体，是画面内容和结构的中心。 画面主要不区分，主体是孩子常见的问题，引导孩子放大主要物体，采用夸张的手法，强调主体。 主体可以是物体，也可以是物体组。 画面上的其他场面都必须起到衬托本体的作用。 画画时找到孩子主要想画的东西，画在画面的主要位置，解决画面散乱，没有主要问题，根据画面内容追加与主题相关的背景。4 .引导孩子画面前后有遮蔽关系。 没有学习绘画的孩子们发现画的画面多没有

8、前后的遮蔽关系，画面上的物体之间出现一个一个的驹状的布局，画面看起来散乱，没有中心，主次、前后、疏密关系。 在这种情况下，我们可以通过示威，大幅画前面的物体，画前面的物体，然后画后面的物体，向后画，向远处画。 前面被遮挡的部分不画，不被遮挡的话就继续画画。 这样隐藏前后的话，能形成前后关系，画面的内容也变得丰富。5 .学习比较方法的运用和点、线、面的处理。 带领孩子欣赏大师的作品，从其中吸取养分，通过直观的作品展示，深入叙述了疏密、大小、曲直、虚实等对比变化关系，画面有对比，画面的美丽值得推敲。 另外，还运用了省略、添加、点、线、面的艺术处理手法，这些美要素使孩子的画在画面上更加美丽，进一步提

9、高水平，同时提高他们的审美能力。6 .引导孩子画面颜色协调丰富。 一幅画给人留下的第一印象是构图，其次是色彩。 以前，我们经常听到老师要求学生上色，其实，不仅鲜艳美丽，也不一定鲜艳美丽。 我教学生的是颜色的丰富和和谐。 例如黄、橙、棕色系的和谐，蓝、紫色系的和谐。 随着年龄的增加，孩子的理解力也逐渐提高，教导孩子如何协调红、绿等对比度。 还有颜色的对比度美，灰色系列的活用。7 .鼓励孩子们打破自己习惯的想法。 小学的美术老师，无论现代建筑多么日新月异，让孩子画房子，一定有画三角形山顶、长方形墙壁、正方形窗户的教育经验。 让孩子画天空，蓝天的白云，白天的蓝云，还有画面左上方挂着红太阳，很少有孩子能想起朝霞和夕阳。 列举以上可能发生的情况，在美术活动中让儿童展开讨论，鉴赏分