北京市经济管理职业学院会计专业建设方案 - 中国高职高专教育网

1、北京经济管理职业学院会计专业建设规划内容一、会计专业建设目标二、会计专业建设的指导思想三、会计专业建设理念四、会计专业人才培养目标五、会计专业课程建设目标六、会计教学质量目标和监控指标七、会计专业建设计划实施效果标准八、会计专业建设实施步骤和内容九、会计专业实训课程建设计划十、会计专业施工进度计划北京经济管理职业学院会计专业建设规划北京经济管理职业学院会计专业创建于1983年，高等职业教育始于1996年。它是北京首批试点高等职业教育学校的招生专业之一。28年来，它为北京的经济发展带来了一大批高技术应用型会计人才，赢得了学生、用人单位和社会的好评。1997年，市教委组织对北京独立成人高校进行评估

2、，设立特色专业。在评估中，市教委将“特色专业”的称号授予了参与评估的17所高校，在27个专业中取得了第一名的好成绩。2000年，经过专家组的审查，会计专业成为北京高等职业教育改革的试点专业。2001年，它被命名为教育部高等职业院校教学改革试点专业。2007年，它被批准为北京大学的第一批创新团队。会计专业面向全国开放，每年招收约150名高职院校三个班的学生。会计有17名专业教师和4名校外实践专家。教学团队中有2名教授、4名副教授和10名讲师。6人拥有博士学位，9人拥有硕士学位，4人在北京SASAC公司和民营企业担任财务顾问和会计师事务所咨询部主任。由会计专业学生组成的学院代表队在第五届“青年杯”

3、全国大学生创业设计及沙盘模拟比赛中获得第三名。在北京教育工会组织的北京大学青年教师基本教学技能大赛文科组中，会计教师分别获得前四名和后两名。北京有一名教师职业道德标兵，北京有一名著名教师，北京有三名高级会计评估员。以上述有利形势为出发点，我们的会计专业队伍将在新的时代开拓进取，大胆创新，为北京经济社会发展服务。一、会计专业建设目标国家十二五规划强调发展高等职业教育，提高教学质量，促进校企合作，工学结合，建立以能力培养为基础的高等职业教育培养模式，为经济发展服务。基于上述规划和学院“十二五”发展规划，我们会计专业建设的目标是在北京乃至中国高等职业教育中建设一个具有先进的职业教育管理理念、先进的教

4、学方法、一批双师型教师、深入的专业课程开发和广泛良好的会计人才输出体系的专业。二、会计专业建设的指导思想目前，我国高职会计教育的课程改革往往侧重于中等职业会计教育模式，侧重于数钱、填制凭证等基本技能。高职或成人类院校基本遵循传统的学科课程模式加实践训练，这是传统本科教育课程体系的“压缩饼干”。在会计专业的课程体系中，过于强调各门课程知识的系统性和严密性，导致各门课程相互分离，内容重复，教学内容严重不足北京经济管理职业学院“十二五”发展规划的重点是全面发展高等职业教育，提高教学质量，推进校企合作、工学结合，建立以能力培养为基础的高等职业教育培养模式，为首都经济发展服务。按照学院的总体发展规划，会

5、计专业的设置和建设紧紧围绕这一总体目标。五年来，我们做了大量扎实的建设工作，这体现在指导思想上。我们深感学科化教育不太适合高职教育的发展需要。与我们的指导思想和学科基础课程相反，我们全面实施项目教学和任务导向教学模式。根据专业过程能力的需要，我们以学生为中心，强调学生掌握知识的直接体验，将知识融入各种实际行动中，提高学生的操作技能。学生参与整个学习过程。他们在完成工作任务的过程中主动学习和合作。在学习中，他们不仅学习生活知识，更重要的是，锻炼他们合作解决问题的能力。在工作过程指导下的学习改变了学生的听和读的方式，但是在接近工作环境的状态下解决了实际问题，从而使得诸如教科书和闭卷考试这样的学习要

6、素变得不太必要。建立以学生能力为评价导向的三维评价体系，过去对学生的评价主要以试题和试卷为主，带有浓厚的应试教育色彩。我们应该建立以提高学生各种素质为重点，以能力评价为导向的多种评价方法。具体操作方案是每门课程五级能力过关考核模式。学生在所有级别都可以有一个以上的许可机会。公共关系评估从一级到五级贯穿于课程教学的全过程。只要五级通关证明学生达到了本课程的能力目标要求，就可以获得相应的学分。三、会计专业建设理念(1)部门领导为教师创造价值，教师为学生创造价值。(2)根据“业务流程”而不是过去会计的“六要素”设置教学内容，使学生学到的知识和技能更接近实际工作。根据能力培养目标的要求和会计工作的实际

7、情况，对会计专业的18门核心专业课程进行了细化。每门课程都根据实际工作要求精心设计了学习情境和具体工作任务。学生在做中学，老师是教练。主要任务是分配任务，确定目标，组织学生制定完成任务的计划，在完成任务的过程中给予及时的指导，突出知识点，总结意见，进行评估和评价。(3)实施“三从”教学法体系，从问题出发，从对象出发，从实际出发。而不是从概念和理论开始。(4)以学生的可持续发展能力为导向。促进学生成为学习的主人，提高学生的学习能力和可持续发展能力。(5)以激发学生兴趣为教学效果评价目标。构建以能否激发学生学习兴趣为核心的教师教学效果评价指标。四、会计专业人才培养目标我们将高职院校会计专业人才的培

8、养目标界定为横向和纵向：横向主要面向中小企业和基层金融机构，纵向主要面向初、中级会计岗位群的人才需求。即面向中小企业和基层金融机构，特别是首都第三产业单位，有会计工作资格的会计专业技术人员。1、会计专业人才培养目标。本专业培养支持党的基本路线、适应新形势的高技术应用型会计人才2、会计专业人员规范。为培养适应首都经济发展需要的应用型会计专业人才，他们具备会计专业能力、处理会计岗位实际工作的能力、人际沟通和组织协调的社会能力、强烈的社会责任感、较高的文化素养和会计职业的实际操作能力。五、会计专业课程建设目标会计专业的课程建设，在理念、课程设计和培养过程上，处处强调就业导向，以能力为本位，培养应用型

9、人才。会计专业的课程体系和教学内容选择是根据工作过程系统化的原则设计的。会计专业课程体系突出体现了行动导向、能力本位、岗位实践、素质培养、过程考核和能力清理的职业教育理念和原则。基于岗位群的分析和实践专家集思广益会议的结果，我们构建了会计专业新的课程体系。其构成和各课程内容的选择强调能力目标、任务系统化和情境教学的原则。在课程体系的建设中，总体设计思路如下图所示：表1课时和学分分配表(3年全日制)能力结构与能力分解学习时间学业成绩门的数量小时占用全部学校时间比例(%)贷款共享总积分比例(%)基本素质和能力基本素质938416.982317.97外语能力11928.49129.38计算机应用能力

10、1642.8343.13小仪表1164028.303930.48专业素质和技术能力会计能力739617.512217.19财务分析能力21084.7764.69报税能力31988.75118.59财务管理能力528812.731612.50小仪表1799043.765542.97职业后续发展能力专业能力的后续发展625211.141410.94后续开发方法的能力31084.7764.69社会能力的后续发展3763.3643.13小计，1243619.272418.76综合实践能力校内培训2964.2453.91校外培训31004.4253.91小仪表51968.66107.82组合仪表4522

11、62100128100能力、知识和课程之间的关系见下表：表2课程结构和专业知识、能力和质量的细分能力结构与能力分解容量要求课程基本素质能力基本素质1、具有一定的政治理论知识、相关法律知识、良好的思想政治素质、职业道德和良好的身心素质；2、具有高等数学等知识，获得国家计算机一级非常合格证书；军事理论与训练、邓小平理论与“三个代表”重要思想、思想道德修养、经济应用数学、职业道德与就业指导(1)、职业道德与就业指导(2)、形式与政策(讲座)、体育(1)、体育(2)外语能力有能力使用英语并通过国家英语A或B级考试。实用大学英语(1)和实用大学英语(2)计算机应用能力计算机等知识和应用技能。计算机应用基

12、础专业知识技术能力会计能力1、熟悉现代企业供应、生产、销售等方面的业务流程，具有现代财务管理和会计理念；2、掌握会计、成本核算、报表编制的知识和能力。会计专业认知、出纳实务、采购和支付业务会计、生产和成本会计、销售和利润业务会计、投资业务会计、融资业务会计、合并报表的编制和分析、财务报表的编制和分析、国家税务申报实务、地方税务申报实务、所得税申报实务、审计实务、财务管理实务、财务管理中的EXCEL应用、企业资源规划和财务软件操作、英语会计业务会计职业后续发展能力熟悉会计相关领域知识和技能，拓展知识。经济法，会计实用写作，统计实践，会计实务模拟、沙盘模拟认知训练、沙盘管理决策模拟实验、会计师事务

13、所在职训练、用友在职训练、毕业实习、毕业设计六、会计教学质量目标和监控指标从用人单位的实际工作需要出发，提高学生的专业素质和专业能力是教学质量的目标。这一目标的确立以学生能力培养效果的评价为导向，以学生各种素质的提高为核心。通过评估学生会计岗位群定位的专业能力水平来检验教学质量。主要从以下几个方面进行：一是会计岗位入职能力的评价；二是对企业会计在整个经济活动过程中的核心竞争力的评价。三是涉税岗位纳税申报能力的评价；第四是对财务管理岗位后续发展能力的评价。相应岗位组的会计职业资格证书包括：1.取得北京市财政局颁发的会计人员从业资格证书；2.取得北京市地方税务局办税人员证书；3、获得计算机等级证书

14、；4、获得高校英语应用能力证书；5、组织参加财政部助理会计师职称考试，合格取得助理会计师职称证书教学质量监控指标，除了上述能力目标和取得职业资格证书的目标外，会计专业还设置了常规的教学质量监控手段，包括(1)平时的考试及格能力；(2)期中期末考试；(3)毕业设计和论文；(4)岗位实习报告及评价；(5)按全日制高职学生技能考核标准达到10分以上。七、会计专业建设计划实施效果标准(1)全方位为学生创造价值教学以学生为中心，专业建设的成果为学生创造价值。具体表现为提高教学效果，增强学生的实践能力和发展能力，增强学生的自我管理能力，提高学生的心理素质等。(2)提高教师的教育教学创新能力通过会计专业建设

15、，带动大批教师更新教育观念，提高动手操作能力，从而提高教学效果和教育教学的创新能力。(3)建立规范的会计专业教学管理体系，推进会计专业建设成果，深化高职院校教学改革。标准化教学管理体现在：标准化教学管理体系；有健全的教学管理队伍；有合理的学生管理团队；有完整的基础教学文件；和教学文件；有良好的教学质量保证体系。会计专业建设的经验将延伸到我院其他专业和其他职业院校的会计专业。尤其可以为我院高等职业教育的教学改革提供经验。八、会计专业建设实施步骤和内容为了实现会计职业建设的目标，会计职业队伍本着科学发展观的精神，坚持务实创新，发扬会计职业脚踏实地、不打空炮的传统，计划采取以下主要措施：(a)建立三个研究小组第一个是“十二五”期间首都社会经济发展对会计专业人员专业要求研究起草小组。二是实施“500工程”的会计专业课题组；三是会计工作过程中系统系列教材出版和教学资源库建设研究小组。在组长的领导下，各研究小组对专业建设委员会负责，制定详细的任务完成时间表，明确职责，将任务划分到小组成员中，建立约束和激励机制，制定切实可行的方案包括会计专业实力、会计部门实力、学院整体实力、与会计部门有合作关系的社会力量、实习实训基地的资源库。充分发挥北京经济管理职业学院与北京SASAC的天然联系优势，同时利用专业带头人参与北京企事业单位领导后备干部培