美术（心得）之浅谈如何把士家族民间美术引进美术课堂

1、浅谈如何在美术论文中将学者家庭民俗引入美术教室永顺县位于湖南西部辩白，是国家扶贫开发工作的重点县。国土3810平方公里，30个乡(镇)，总人口49.1万人，以土家族为基础的少数民族占73%。龙顺曾经被称为“接力”。境内被山复盖，悬崖陡峭的河边纵横，瀑布柳川和克山山洞的洞穴路，保险天生就住在这里。这里的出租车一族人民长期改造自然的生产劳动过程，创造了独特的出租车家族民间文化。我们英顺郡灵溪税小作品蒲公英行动-儿童及民间美术教育特别课题组想把随处可见的民间艺术作为教育资源引入学校美术教育，将民间美术渗透到美术教育中。学生们创作了很多具有民族特性的作品，如剪纸、泥塑、竹片、巴茂产品等，学校也获得了国

2、家教育部、中国美术家协会颁发的“成就未来希望奖”。经过7年的不懈探索，走上了符合我们学校现实、受少数民族儿童喜爱的可持续发展的艺术教育道路。现在笔者特别总结论述，为供各所学校、教师共同讨论，抛砖引玉。一、艺术教育渗透家庭民间艺术教育改革的尝试1、树立新的美术教育观念。我们学校位于农村，是典型的老岭、小边、贫困地区，但是地方自然材料丰富，所以伐木场、竹、石、稻草、泥、树叶、棕树等随处可见。针对工作组，制定了如何进行美术教育的现实方案。在教授教材内容的同时，继续尝试部分藏族民俗美术的教学，依次进行了民间棕榈叶编织、稻草编织、竹片制作、竹片制作、巴莫峰制作、石组搭配等。长期专业化、成人化的教学思想影

3、响了小学美术的教学，使学生“无美”，家长和学校对美术教育的作用和地位没有充分认识，所以美术教育没有把重点放在“副业”。为此，在实验中，我们学校突出了学生的主体地位。也就是说，对教学内容，选择学生周围熟悉的、感兴趣的东西，不断总结，调整教学内容。在教学方法上，不进行“灌输式”教学，更注重学生个性的发展，充分调动学生的表现力欲望，使每个学生在美术活动中发挥出天性和个性的完整。打破上课时间和空间上的限制，学生们在学校、家里参加美术活动，充分利用闲暇时间，随时表达学生的灵感。教学评价确立了一种新的评价方法，即把握美术作品是个性的产物，只要是新颖有特色的幼稚作品，也要给予积极的原则。2、重视儿童性格的培

4、养和指导。教美术的基本技术知识时，尽量低难度，容易理解，容易操作，符合儿童成长法。例如，在制作巴勃罗的主要方法是制作热情，变换其他拼写，制作多彩的图案。教编织的时候，先教一个单元的编织方法，然后重复一组就可以了。教师传授这些基本技术知识的同时，注重培养学生的个性，让学生在掌握基本技术知识的时候多用脑子，创造新的技术和方法，使之与众不同。及时充分肯定和指导新颖的作品。利用节日假期引导学生深入民间学习，还向民间艺人虚心请教。这样，孩子们就可以动脑子，创作具有自己特色和民族特性的个性作品。第二，美术教育渗透者家庭民间美术教育改革中学生受欢迎的变化1、学生接受美术知识，培养了民族自豪感，什么是美，什么

5、不是美，心因美而受到训诫，行动因美而受到净化。例：很多学生因为贫穷摆脱了自卑的阴影，充满了自信。很多学生本来就不卫生，乱扔果皮纸屑，现在改变了，经常主动打扫教室等公共场所；我们学校原来穿着不整齐、不洗手的很多学生现在都不见了；习惯性的辱骂很多，现在听不到了，对人特别礼貌。2、学生在美术活动中获得乐趣，激发了学习的兴趣。兴趣是学习的原动力。在美术教育、活动中，教师总是注意激发学生的学习兴趣。现在学生们本来就没有爱上美术课，可以积极参与了。孩子们不仅在美术课上认真听讲，努力工作，而且每天下午，课外活动时间都花在美术活动上的同学会也很多。另外，学生们为了更好地参与美术活动，学校也很积极，没有“累的学

6、习”感情。原来语言手成绩不好的很多学生在每节课都相当认真，成绩提高，对学习的兴趣越来越大。第三，美术教育渗透了学者家庭民俗艺术对其他领域和学者家庭文化的影响1、有力地促进了各科目的教学。美术教育不仅使学生创造了很多优秀的美术作品，培养了未来的艺术家，更重要的是，让所有学生积极参与美术活动中-德国、智慧、休、美、劳全面发展。例如：老师从讲座内容中选择伏地魔的拼贴模式，以便让学生掌握三角、方块、正方形等图表及其各自的特征。在讲授实际线条草图的同时，让学生们了解了长方形、正方形、圆柱等，从而学会了这种图纸的画法。这样数学教师在课堂上容易多了，学生们画的画既标准又漂亮。随着学生参与美术活动，智能的开发，写文章的内容更加具体生动，不再有凭空捏造的想象，提高了学生的写作能力。学生们在美术活动实践中身心也有了健康的成长。真的是“好的国际象棋，什么都买。”2、促进了国家文化的继承和发展。永顺境内的出租车家族是具有悠久历史和灿烂文化的古老民族，民族味道浓郁，是