美术（心得）之高中美术欣赏课的教学策略

1、美术论文高中美术鉴赏课的教育策略1994年高中开设美术鉴赏必修课以来，高中美术教育进入了新的发展时期。 高中美术鉴赏课教育改革和教育研究百花一齐，百家争鸣。 在同一个教室欣赏课，不同的教师根据教育理念、审美理想、知识修养、学生情况的不同有不同的教育方法。 但是，无论采用什么样的教育方法，最终的目的都是通过教育来培养学生的审美能力，提高学生的审美修养，促进学生人格的和谐发展。 高校美术鉴赏课必须采用以下战略：一、根据学生的条件教材教政策如果把美术课定为费解的“学术研究课”，如果学生享受美的愿望不满足，美术课的标准就难以实现，学生对享受美的课失去兴趣。 在此情况下，根据学生的客观条件和认识规则，把

2、难懂的理论知识变成深入浅出、容易被学生接受的形象的通俗知识。 例如，在美术形式这一部分，这一部分是美术术语，如果只对学生说这些术语，学生就很难理解。 在说明各种形式的特征时，结合生活的实例，用一般的语言表达的话，很容易被学生接受。 教师必须理解学生的客观条件。 根据材料来教，也就是说是不同的教育。 对艺术修养的学生可以说很多专业用语，对没有艺术修养的学生可以说很多专业用语，说很多实例。二、根据学科特征选择教育方法策略要把握学科特征，在选择教育方法的同时，防止过度强调美术学科特征。 比如，大量使用美术专业的名词和用语，直接应用教材文章，把学生本来觉得生动有趣的美术鉴赏课作为学术课。 虽然论述美术

3、语言的科学准确。 但是老师原封不动地引用教材的文章，学生会很无聊。 我在教育中使用过下图的表现法，结果使学生一目了然，生动地理解了美术语言的特征。为了把握学科的特征，选择教育方法，教师要正确把握高中美术鉴赏课的目标，重视美术与其他文科的相关研究，从文化的角度理解美术与其他学科的共性，从学生熟悉或形成的知识经验入手，让学生按照老师的设计想法隐含地选择鉴赏课的学科三、美术基础知识与作品鉴赏相结合的战略美术基础知识的学习和美术作品鉴赏是培养审美能力的两个重要方面。 美术的基础知识是基础，是美术鉴赏课上必要的“绑架棒”，鉴赏成为关键的话，基础知识就会打开钥匙。 美术鉴赏是深化、理解基础知识的过程。 美

4、术鉴赏课只重视作品的直观分析，无视美术基础知识的学习，缺乏作品形式因素的探索，结果必然会让学生知道。 鉴赏方法难以把握，鉴赏能力难以形成，相反，只重视鉴赏作品，不重视基础知识，只以“像”和“无像”、“美”和“无美”来评价作品，这种教育方法也不利于学生审美观念的形成。 “像”和“像”对再现性作品是可靠的，但表现性作品，特别是19世纪后形象性作品中的主观感觉和审美理想是作品的灵魂。 不用美术的基础知识来分析作品，只用“像”和“无像”、“美”和“无美”来评价作品的话，美术鉴赏很难达到效果，学生的审美能力很难培养。 不仅要掌握美术的基础知识，还要理解历史背景和各种美术符号意识、哲学思想、历史发展、时代

5、精神。 例如欣赏米开朗基罗的被缚的奴隶时，如果不知道作者的艺术个性，不知道作者是在什么条件下创作的，欣赏者的眼睛里只能看到被束缚的人，得不到真正的审美感。 但是，如果知道作者是一个追求个性自由、不屈服于恶势力、富有反抗精神、诚实勇敢的艺术家，作品就是在作者苦于祖国的沦陷而失望、不满宗教皇权的统治和个性的压迫的历史背景下被创造出来的，这个作品象征着作者对命运的不屈和自由的渴望如上所述，只有掌握基础知识，人文知识与鉴赏作品并存，才能更好地培养学生的审美能力，而不是教学生抽象的美术术语。四、从形式深入内容战略美术教材第一卷第一课说欣赏美术作品的三个步骤：第一步骤从分析形式形象开始的步骤2是对内容的理

6、解和体验。第三步骤是内涵的探索和理解。 从这三个步骤来看，欣赏作品不仅要看形式、形象，还要看内容。 美术只是语言，艺术家使用美术语言不仅是为了形成一定的形式、形象，重要的是用视觉形式和形象来表现艺术家的思想，表现人类丰富的思想感情。 所以欣赏美术作品的教育，不仅要告诉学生看什么，看什么，还需要引导学生看什么。 我们经常听到“只是有意义，不能用语言表达”的评论方法。 其实，不是什么都“不能说”，而是“不能说”。 因为欣赏者没有具体感受到作品的内容和形式。 解决的方法是，只有教师能提高自己的专业、艺术修养和语言表达能力，能有意义，能用语言传达，用正确的幽默和有感染力的语言完成美术欣赏教育。五、以学

7、生为主体，师生交流策略审美活动是融合了感觉、个性、感情、想象等因素的复杂精神活动，非常主观，不能像数学式那样给出1=2或物理、化学规律那样必然的因果关系或变化结果。 另外，审美主体对自然物和艺术品的审美体验是基于个人的审美爱好和经验而进行的，对于同一审美对象，不同的人具有不同的文化背景、艺术修养、审美经验、审美体验、年龄、性别，因此对不同审美意义的理解，即个人对作品的理解不同。 夜静月明唤起了思乡的感情，感受到幽雅浪漫情调的巨浪拍打着波浪，可以表达和寄托某种豪情，也可以暗示某种躁动不安的感情。 以生命为主题的作品，用结实的男性人体来表现，有的用柔软的女性人体来表现，有的用生动的绿色植物来表现。

8、 对审美意义的理解丰富而复杂。 所以，一位美学家说，有一千名读者，就有一千名红楼梦。 审美意义的多样性和丰富性满足了不同人的需要，得到了不同的审美理解和审美感觉，丰富了人们的感情和想象力。 在艺术教育中如果有违反这个法则，希望学生统一理解审美的对象，教学生教师的意见，就会杀死学生的感情和想象力，使学生远离审美的理解。六、合理利用现代教育技术战略也有人认为不使用现代教育技术的教育不是成功的教育，即使是优质的课程竞赛，拒绝不使用现代教育技术的课程也是错误的。 相反，那个习俗，在教育上不利用先进的教育技术也是错误的。 在美术教育中，只有适时、适当、适量、有效地使用现代教育技术才能受到工作的效果。由于各种原因，高校美术鉴赏课的教育还在积极探索中，全面推进素质教育对高中美术鉴赏课提出了很高的要求。 美术教育不仅要讲清楚，还要求追求艺术性。 有人认为欣赏的是把作品给学生看。 其实鉴赏的过程是认识作品、掌握思想内容、直接与艺术作品交流、理解作品信息、合理分析作品的过程，是感