北师大版五年级数学上册最小公倍数说课稿

1、北师大版小学数学五年级上册找最小公倍数讲谈山丹县东乐乡西屯小学：杜淑华最小公倍数讲谈山丹县东乐乡西屯小学杜淑华我说的是人教版5年级的下卷最小公倍数课。 最小公倍数这一部分是学生在掌握了倍数概念的基础上进行教育，主要为学习共同点做准备。 按照标准的要求，教材只要求用枚举法查找2个或3个最小公倍数。一、研究问题：在这门课中，为了充分利用授课时间，培养学生的合作探索能力，采用广州郭思乐教授的生本理念，“先教，后教，后教，再教”模式，以学生自学为主，转动学生会的不熟练，教师的相机，提高数学教育的效率。二、说教材1 .教材的简要分析教材通过求出4和6的倍数，导入最小公倍数的概念。 我留下了特别是孩子想要

2、团圆的生活问题的状况。 这样从实际生活中抽象化概念不仅有助于培养学生的数学抽象化能力，还有助于阐明数学与现实世界之间的联系，帮助学生理解公倍数或最小公倍数概念的现实意义。接下来，用6和8求出这两个个数的最小公倍数，用集合圈的表现形式如下定义最小公倍数，并整理了用列举法查找最小公倍数。 这种改进大大降低了学习的困难。2 .教育目标结合教材所在的地位和学生的实际，我制定了以下教育目标知识目标：如果学生在自学过程中理解最小公倍数和最小公倍数的意思，并摸索寻找最小公倍数的方法，就能正确找到最小公倍数和最小公倍数。能力目标：从两个数的关系，可以灵活地求出两个数的最小公倍数。 渗透思想，体验解决问题战略的

3、多样化。情感目标：让孩子在生活经验中体验成功的喜悦，体验数学与人的密切联系，感受数学与日常生活的关系。 体验“生活中有数学，有数学”的理念。3、教育重、难点：在以上目标的基础上，我确立了本课的教育重点的公倍数和最小公倍数的概念，初步学习了最小公倍数和最小公倍数的求法，教育的难点是从两个数的关系中灵活地求两个数的最小公倍数。三、设计理念1 .在概念教育中，重视问题剧本的创设，充分发挥剧本的作用。 从“求”变成了“寻找”数的公倍数，体现了方法的多样性。2 .从生活中发现数学知识，努力把学习的数学在生活中解决实际问题，让学生体验知识的形成过程。3、上课中的学生是学习的主体，学生首先向教师指出问题点来

4、提高数学教室的效率。4 .尊重教材，创造性地使用。四、谈教育流程我在这门课上以“二学二教”的形式展开了。 总的来说，我好像设计了以下五个部分1 .复习的引入：这门课是在学生掌握倍数的基础上进行的，所以我采用扫雷游戏让学生快速找到4、6的倍数，以本科的内容为基础，活跃了上课气氛。2 .说明目标：只有明确了学习的目的，学生才能自主地完成本课的学习任务，所以在学习新课前先通过情况向学生提示学习目标，让学生明确本课的学习任务。 明确学习任务后，让老师解决难题，激发学生发现和探索知识的热情。3 .提出自我学习提示：为了帮助学生更好地自学，上课前设置了前置作业，让学生快点思考，通过学习教育，培养了学生的自学能力。4 .自主探索，报告交流学习“公倍数，最小公倍数”的概念，寻求两个最小公倍数的方法时，请学生自己学习，有困难时在组里自由交流，自由讨论，独立思考和学习。 在讨论和交流中，思考呈开放的态势，不同的见解、不同的观点相互冲突、相互诱发、相互发火，在报告交流中加强比较，选择适当的方法，实现个人与他人、小组与全班的对话。5、教师的教导：教师在指导学生报告时，结合这门课的特征进行相机教育。6 .练习应用重视练习表示的时机把握，在学习列举法后积极强化，有表现练习题的层次性