英语（心得）之二期课改下的一堂英语口语课——设计与反思

1、英语论文两阶段课程改革下英语口语课的设计与思考英语教育正进入更快发展的新阶段，第二阶段课程改革除了政府教育部门投资和学校的大力提倡外，基层教师还必须在贯彻这一精神上进行具体实践。在第二阶段的课程中，要从学生的学习兴趣开始，提倡经验、实践、参与、合作和交流的学习方式，着重培养学生的综合语言使用能力，将英语学习过程作为形成学生积极情感体验、积极思考、自主学习能力的过程。但是，仍然有很多普通高中生在学习英语的同时忽略交际能力训练，这是因为传统教育的束缚，一方面与学生英语语言积累没有关系。这自然达不到英语教学中交流的目的，与第二阶段课程改革的要求相去甚远。一、班级类型：新世纪高中英语每单元(Modul

2、e)包含围绕一个主题或主题进行听、说、读、写的两个相关科目。本文的语言资料内容广泛，比时代更接近生活。这个模块的主题是友情。这门课是右这篇课文的最后一节课时口语练习。二、文本分析友情这篇文章以主人公杰米成功的约会方式为主题，说明了杰米受欢迎的原因。三、教育目标1.知识和能力目标：通过多种形式的活动，提高班级学生之间的交流。让学生学会解释朋友的性格特征。通过任务型活动锻炼学生的口语能力；激发学生的想象力。2.情感和态度目标：通过班级活动，激发同学们珍惜朋友，对友好的认识。流程和方法目标：通过小组活动和任务型活动促进团队成员之间的交流，通过思考和讨论激发学生的想象力。4.教育重点和困难：锻炼学生的

3、口语表达能力、理解力和总结能力。让学生学会说明人的人格。四、教学设计1.整体思维在两阶段课程改编的情况下，新世纪高中英语教材将各单元的主题设计与学生的学习、生活背景的任务相结合，将学生在本课程中所学的知识和内容运用到实际情况中，达到学习与学习的结合、利用的目的。2.课程体系1.Warming-up:每日标记根据课文内容，给即将演讲的学生定标题，讲述自己和朋友的故事。这可以让同学们的注意力迅速集中在今天的主题友情上。这个学生做了比较充分的准备，写下了自己的故事，而且善于背诵，一次引起了大家的注意，打开了这门课的好头。整合：listing strategies Jamie used that ma

4、de her so successful in making friends。lthe big secret : be nice to othersL Additional strategies1.SmileA.implies being approachableB.suggests being confident2.Learn to listen and talkA.Learn to listen零100 percent，钱 t pretendB.learn to talk1) when to talk2)更改your role in the talk3.try to add value t

5、o others around you。A.see positive attributes in others1) give a compliment2) notice ones giftsB.dont tear someone down设计说明:第二次课程改革要求我们以作业为基础的活动应以本文的内容为基础。叶圣陶老师也说过教材只是例子，通过这些例子教学生掌握那些工具。形成良好的学习习惯，达到不需要教的目的。英语课堂作业设计要在使用好教材的基础上确立，通过课业设计是我们课堂教学的延伸，通过深化和扩大课文内容，最大限度地培养和提高英语教育的深层目的，即学生的英语能力和语言素养。在口语课的开头复习

6、课文内容，学生们可以一边复习课文，一边加深印象；另外，正文内容还可以用于下一次口语活动，所以在学生开始口语活动之前，让他们清空头脑，可以说是一举一动。根据课文叙述顺序设计的复习练习，让学生通过提示，以填空的形式完成课文的复习，降低了复习的难度，大致整理了课文的脚本。3.Expansion:任务1:Brainstorm:1)列表the personalites and personal qualifies that help to make good friends .2)list the personalites and personal qualifies that prevent maki

7、ng good friends。设计指南:教师设计的任务要从简单到复杂，从容易到困难，前后，深入，从初步工作到高水平的任务。在语言技术方面，要先输入输出，使各课程按阶段性层次进行。在语言技术方面，要先输入输出，使各课程按阶段性层次进行。与主题同时，设计让学生学习教材内容的课题，将各课题有机地连接起来，确保课程的完整性和流动性。因此，说话前需要做一些基本的准备。通过头脑风暴，首先告诉学生说明人的性格特征的单词，就可以激活他们的思维。学生们由于简单的活动，学生们充分发挥头脑，提出了很多说明人性格的单词，老师可以把这些单词分类写在黑板上，有些陌生的单词可以现场教学生朗读，准备后续活动。Task 2:

8、 Pair work:take turns talking about your best friend。ask each other these questions。take notes of your partner s answers。- Who is your best friend？- Where did you first meet？- What is your friend like？what are your friend s best qualifies？-how is your friend similar to or different from you？-what do

9、 you like most about your friend？设计说明:同学之间互相问简单的问题，记录答案，准备下一个活动。这个活动是过去活动中容易回答的进步，因为学生已经知道可以描述一个人性格的单词是什么样的。相互提问也反映了公平的原则。老师提出了特定的问题，学生们也能说的内容，没有漫无目的地随便问。Task 3: Useful languageRead after the tape。1)what kind of person would you say he is？He is independent，friendly and intelligent。2) Is he capable o

10、f writing poems？是，of course。3)what s your impression about your new teacher？sheite handwriting，quite easy going and very patient。4) Do you like to do business with him？no . he s very mean and always tries to get something for nothing .5)does Mary get along well with her friends？Its hard to say。she i

11、s always short-tempered、arrogant、so no one是get along well with her .6)he s been crazy about footlball for many years。(7)shery very sympathetic，kind，and hospitable。8) Hes got a mood like the weather。9)He cant control his feelings well。设计说明:新世纪的教科书在每篇文章后面都有对应于正文内容的口语练习问题和适用的句型。教师可以利用课文的有利资源组织各种口语练习活动。

12、事实上，现在很多学生一般不知道如何用标准句型提问和回答，随便说的话容易犯错误。因此，在练习口语之前，可以先教学生一般的句型。教师可以播放录音，学生们跟着朗读，学习句型，纠正发音。task 4:pair swork:making a dialogue-my best friend设计说明:知道表示性格特性的单词，学习useful language，具有对话素材，学生们可以很容易地进行这项活动，更不用说，不知道该怎么说了。如果有前三种活动的方法，即使口语基础不好，害羞的同学们也能淡淡地表达自己，取得好的效果。Task5: apprecate a poem。Which sentence impresses you most？A Forever Frienda friend walks in when the rest of the world walks out .some times in life you find a special friend，somene who changes your life just by being part of it；somene who makes you laugh until you cant stop；somene who makes you believe that the