英语（心得）之小学英语低段课堂教学中的组织和管理

1、英语论文在小学英语低级课教学中的组织与管理一门成功的课大大战胜了强大的课程组织。 特别是一年级学生，组织和管理班级是集中在班级的关键，也是他们学习的有力保证。关键词：表情图标接触组织教育，即“控制教室的能力”，是教室教育最重要的基本工作。 一门成功的课大大战胜了强大的课程组织。 马卡伦科说：“教育所需要的不是很多时间，而是如何合理地利用少的时间。” 小学阶段，特别是一年级学生，组织和管理课程是保证课程成功与否的关键，把学生的注意力集中在英语课上可以从以下几个方面开始第一、面部表情演习有经验的老师在小学生的第一堂课上，教学生读她的表情。 轻松的表情、满意的表情、期待的表情、遗憾的表情、骄傲的表情

2、、温柔的表情、失望的表情、严厉的表情。 点头表示问候，同意，肯定，同意，感谢，答应，满足。 摇头表示不满、怀疑、反对、否定、拒绝、不同意、不理解、毫无办法等。 抬起头来充满自信，胜利在掌中，踌躇满志，眼里没有人，骄傲自满。 头一直朝后，表示陶醉了。 侧头把头从一侧向另一侧倾斜，表示思考、兴趣、天真。 学生听老师的课，歪着头开心地听，表示听众对说话人的话感兴趣。第二，用三字经或Chant管理课程一年级刚上学的学生在行为习惯和教育上有很多规范，他们对老师的要求还没有意识，在三字经和Chant中对学生有着很好的作用。 例如，几分钟后发现注意力分散的学生，做着小动作的学生，老师可以训练学生“One，t

3、wo，three .”，反射地说学生的条件“three，two，One .”，可以把小手背放在过去或指定的位置上。 老师说“One，two .”学生坐得整整齐齐，老师说“Sit straight .”学生说“One，two. Hey，hey .”的时候，右手放在桌子上，说two的时候，左手按右手，学生马上就能坐了。 一年级学生喜欢模仿老师的一句一行，所以老师的榜样很重要，整理课程时老师说：“谁能对我这样？ ”. 学生回答说“我能和你一样”。 模仿老师的动作。 如果老师指示那一页翻书，学生不一定遵从老师的要求，“谁能回到第16页？ ”的话，“可以转到16页”，效果很好。 在Listen and

4、do.TPR教育活动中，老师要求学生准备与Do as you do .同时行动。第三，利用竞争评价的方法有效约束学生，控制课程竞争性的教育活动使教育的节奏明亮，学生能做些什么。 小学生都喜欢胜负，喜欢表现自己，利用集体意识强的特征来设计竞争活动。 例如，男子是太阳组，做太阳的标志，女子是月亮组，做月亮的标志，用磁铁贴在黑板上，画竞争用的台阶。 哪个组有好的表现，让代表他们组的标志上楼梯。 如果教育活动中的学生妨碍教室，代表他们小组的标志就会移到下一个阶段，同一小组的学生就会互相监督、自我约束，发挥很好地管理教室的作用。 只要哪个学生认真听讲，积极发言，思考敏捷，老师就可以指名表扬，上他所属的小组。因为是外语的学习，如果规范简洁的语言，学生马上就要做什么，不做什么，哪里做得好，哪里怎么办，老师的表现要明确。 老师可以先写标准规范的课程用语，把中文的意思贴