英语（心得）之小学英语复习课杂谈

1、浅谈小学英语论文复习课【摘要】在英语教学过程中，教师只能激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，掌握英语知识，交流和使用英语，发展学生的智力和个性。然而，在我的工作中，我发现大多数教师往往注重创造一个良好的氛围，让学生在新的课时专心听课，并在考试复习阶段回到应试教育的旧方式。那么我们怎样才能让小学英语复习课有新的想法呢？关键词小学英语复习课转变学生兴趣观念复习是整个学习活动中非常重要的一个环节。每个人都知道“通过预热旧东西来学习新东西”的原则。因此，如何上好复习课一直是教师们关心的问题。如果复习做得好，教学效果会很好。然而，在平时，每当提到复习课时，人们会想到很多文章和很多练习。老师煞费苦心地写下

2、并判断问题，并把自己投入到问题的海洋中。这种工作方法让老师感到筋疲力尽，效果不理想。因此，我抱怨学生不够投入，不够聪明。对学生来说，这种方法会使他们失去兴趣，厌倦学习，甚至放弃这门课程。针对以上现象，我尝试了一些新的方法，受到了学生的欢迎，并取得了良好的效果。一、实用风格学生天生喜欢做事情，尤其对他们做的事情感兴趣。他们总是喜欢在课堂上“做些小把戏”，所以在五年级第二册学习了颜色之后，我给学生们上了一堂“艺术课”。在课堂上，我首先要求学生说出他们用英语带来的颜料的颜色，并在同一张桌子上互相练习：它是什么颜色？这是然后老师将带领我们玩一个游戏：猜猜看？它是什么颜色？通过猜游戏继续复习颜色词。复习

3、完所有单词后，要求学生拿出调色板并出示卡片：红黄=？通过学生自己的配色，他们可以得到橙色的答案。然后用同样的方法让学生通过颜色混合得到答案：红白=？黄色？=绿色？=紫色？红色=棕色？=灰色？=黑色当然，除了老师规定要调整的颜色，我还让学生模仿老师调整颜色，然后向大家提问。在这样一堂课结束时，每个学生都对这些颜色词印象深刻，不仅复习了所学的单词，还在颜色混合的过程中掌握了其他一些颜色词，大大扩展了他们的词汇量。第二，游戏风格我会通过游戏来复习内容。例如，当复习词汇时，我将使用活动A:最后一个字母(第一个单词的最后一个字母是第二个单词的第一个字母)。这项活动可以让班上所有的学生都参加。游戏规则：学

4、生1可以说任何单词，如：女孩，学生2可以拿起柠檬。学生3可以学习任何以n开头的单词，但不能重复别人说过的单词。在这种活动中，每个学生的大脑都在从事活动，或者思考下一个单词可以带什么，或者考虑别人说的话是否重复。课堂气氛非常活跃。复习单词活动b:单词联想(给一个单词，让学生说一些关于这个单词的事情。例如，食品专业的学生将学习许多单词，如苹果、桔子、香蕉、梨、桃子等。活动三：对你学过的单词进行分类。例如，让学生找出他们所学的能用身体表达的动词。例如，哭，跑，跳，跳舞，唱歌和其他单词。当老师说一个单词的时候，学生们就会做出这个动作。这样，学生们会清楚地记住这个单词，并且会印象深刻。活动D:给出一个单

5、词，让学生画出相关的简单笔画。让全班猜猜这个单词是什么。例如：河流、山脉、拖鞋、袜子、苹果、鸟等。这项活动需要更长时间，但课堂气氛会很好。活动五：从每组中找出一个学生，走到黑板前。老师将说一封信，并要求学生写以这封信开头的单词。他们写的字越多越好。小组中的其他学生可以代替他写更多的单词。写单词最多的小组获胜。三、故事表演小学生的年龄特征决定了他们对有趣的事物有强烈的好奇心，所以在复习课上学习“读和做”时，他们可以采用讲故事的形式。这种问题通常以一组幽默漫画的形式出现，每个漫画都有一两句话作为结尾。对于这类内容，可以要求学生在理解图片和句子含义的前提下，将几幅图片连接成一个完整的故事。应该使用上

6、图中的句子。那些能在故事中使用英语的人和那些能使用英语的人应该尽可能多地使用英语。当然，这种问题也可以由学生以草图的形式来完成。如何使用它可以根据实际情况来决定。这种学习方法不仅能给学生带来兴趣，活跃课堂气氛，还能给学生多一次使用英语的机会。英语教学的目的是培养用英语进行交际的能力，情景功能对话最能体现语言的交际性。因此，我认为复习课也应该注重培养学生用英语交流的能力，而不仅仅是应付考试。在学完一本书之后，我经常利用课堂时间让学生们进行对话和表演比赛。在比赛前两天，我将让学生自由地组成一个四人小组，并选出一名组长。领队会来我这里抽签表演主题，比如生日快乐，我们去公园，购物，动物，在哪里.我喜欢

7、。然后学生们利用他们的时间排练和表演。在表演比赛中，在每个表演组之后，我首先让其他组对他们进行评价，说出什么是好的，什么是不好的，然后我将对他们进行总结和打分。我发现学生在这个过程中可以学到很多东西。他们不仅能在小组表演中正确地找出一些语法错误，而且他们能更虚心地接受学生自己发现的错误，他们印象深刻，不易忘记。四、对比型不同的语言和文化背景对语言有很大的影响。与汉语相比，英语有潜在的概念差异、心理因素和社会习俗等造成的文化差异。因此，要学习英语，必须深入研究英语国家的文化背景，并有意识地将其运用于交际中，从而使交际和谐。例如：OK手势，介绍OK手势的由来和象征意义；如何正确地使用刀叉，介绍为什

8、么西方人喜欢使用刀叉，以及在吃西餐时如何正确使用刀叉。典型的美国汉堡包，介绍汉堡的起源和做法；四月的愚人节，介绍了愚人节的起源和西方人穿越愚人节的几个例子。通过让学生了解外国文化和习俗，他们不仅拓宽了他们的知识，也拓宽了他们的视野。五、引导发现式小学生能读单词，但他们没有语音识别意识，所以他们的识别能力不强。对于单词中元音和辅音的发音，以及不同单词中相同的字母或相同的字母组合听起来是否相同，没有明确的理解。因此，在语音教学中，教师只能引导学生在正确发音的基础上发现、猜测和说出，并跟着感觉(所谓语感)走，让学生体验成功的快乐。这种方法特别适用于识别辅音，如书、自行车、鸟和床。学生会发现这些单词中

9、字母“b”的发音是/b/。成功后的感觉特别刺激，记忆效果特别深刻。六、演唱风格音乐是通往思考的高速公路。同时，欣赏音乐可以陶冶人的性情，让人享受美丽，放松疲惫的神经。因此，在英语教学过程中，我经常用英文歌曲来复习旧知识，这样就避免了机械练习让学生感到无聊，让他们愉快地复习旧知识。我也经常让孩子们或复习他们在课堂上学过的歌曲，以活跃课堂气氛，调节孩子们疲惫的脑神经。下课前，我经常回到学校听过的歌曲，不仅巩固了歌曲的演唱，也巩固了歌曲中的主题和英语知识，还保持了他们自发学习英语的动力。它真的可以被描述为“一举多得”。有时当孩子们兴奋时，他们会改变歌词，在同一张桌子上唱歌。有些人甚至自己写歌词，边唱边跳舞！正是在这些英语歌曲中，孩子们的英语思维在不断地发展、扩展和延伸。儿歌生动活泼、朗朗上口、丰富多彩、趣味盎然，从中我们可以让孩子们学到很多关于外国风俗、文化知识、社会历史、外国风光的知识，同时也丰富了孩子们的语言积累，为语言习得奠定了坚实的基础。同时，它可以拓宽儿童的文化视野和思维空间。上述学习方法不能一开始就使用，而只能在学生有了一定的英语基础并且掌握了所学的单词和句子之后。根据不同的教学内容采用不同的