英语（心得）之新课标下牛津英语课程资源的开发与应用

1、英语论文之新课标下牛津英语课程资源的开发与应用 研究的目的、意义： 由国家教育部制定的全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准是新一轮中小学课程改革的重要组成部分。面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道是新课标的基本理念之一。 随着新一轮基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现。没有课程资源的广泛支持，课程改革设想就很难变成学校的实际教育成果，因为课程资源的丰富性和迫切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。 近年来上海的英语教材一直处于“一纲多本”

2、的状态中，而牛津教材自1999年引进以来，经过多年的试点，探索和实践，去年起已在全市全面推广，成为二期教改的重点教材。在新课程标准指导下，教材是教师授课的重要依据，但不是唯一的依据。这样，教学资源由单一转向多元。英语学科的教学特点是教学内容丰富，涉及知识范围广泛，因此整合有效教学资源，找到最有表现力、最适合我们学生的素材，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维方式，是新形势下我们英语教学中所面临的重大的课题，它必将对我们的教育理念、模式、内容和方法产生深刻的影响。因此积极开发和合理利用英语课程资源就显得尤为重要,是英语课程实施的重要组成部分。 本课题的研究目的是：根据新课程标准的要求, 立足于牛津

3、教材，以组内教师为开发课程资源的主体，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，多层面、多渠道的开发教材，更新教学手段，优化教学模式，形成开放、多元的课程资源环境，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，使之成为公民素质教育的重要组成部分。 新课程标准倡导的理念给我们的研究指明了方向，使我们的研究具有一定的开创性和前瞻性，对于促进课程改革，提高英语教学的质量，促进学生的全面发展具有十分重要的现实意义。 研究的主要内容： 根据对新课程标准的解读

4、，课程资源的开发，从广义上讲，是指有利于实现课程目标的多种因素的开发，从狭义上讲是指形成课程的直接因素来源的开发。 通过开发牛津英语课程资源，挖掘课程目标中包括知识技能、经验、活动方式与方法，情感态度和价值观、培养目标等素材性资源，和直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对课程的认识状况等条件性课程资源，形成激活教材有效途径和方法，并开发出英语课的不同课程及课型，构建与其相适应的英语课堂教学模式，淡化课程的学科性，关注人的成长和发展，提供实践条件，创设创新情境，为校本课程的课程设计、课程内容和课程评价的积累经验和素材。始终坚持以人为中心的原则，关

5、注学生的全面发展。 1. 立足牛津教材，对英语教材进行多维开发，形成激活、整合教学资源有效途径和方法。 在新课程理念下，教材是可变的、发展的和开放的。因此，我们在选用时可根据不同阶段的教学目标予以综合考虑，充分利用信息技术和互联网， 适当选用国外教材，更新教学手段，对多种教材进行比较、重组和整合，并加以自然地、有效地过渡和衔接，在遵循学生认知规律的前提下，尽可能多地让学生从多种渠道、以多变的方式接触、学习英语，将“教教材”转变为“学教材”。 2. 构建与新开发的课程资源相适应的英语课堂教学模式。 利用高中英语课程资源，开发高中英语的“基础性”课程，“拓展型”课程及“研究性”课程和不同课程中的听说课，写作课，口语课等不同课型。针对不同的课型中不同的教学内容和教学任务教师要研究个别的案例，从基本的教学模式中选择组合有效的模式，从而构建将“传授知识” 、“培养能力” 、“提升人格”三者整合起来的教学模式，激发学生的参与意识，优化英语课堂教学。 3. 拓展教学时空，营造课堂内外的英语氛围， 形成开放、多元的课程资源环境。 开设丰富多彩的课外活动，充分发挥外籍教师的优势，搭建校园英语学习的平台。如开设英语广播，定期举行英语角、英语课本剧表演、英语辩论