英语（心得）之浅析农村小学英语教学现状及解决方法

1、农村小学英语教学现状及解决方法的英语论文分析一、农村小学英语教学现状1.课程设置不合理农村小学英语开课范围小，上课时间安排不合理，开课年级不统一，有些学校只在三年级开课。有些学校在4，5年级开课。部分学校英语课程规定了上课时间，但也有不能按上课时间完全完成的科目。英语课经常被语文、数学等科目使用。基本上家常性大，随机性强，质量一般不高。部分农村学校的英语教学每周只有一到两点，课堂开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。教育资源不足学习英语所需的硬件设备包括录音机(辅助磁带)和多媒体教室或语音室。由于村级小学规模小，经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，没有语法诚信，部分学校

2、连基本的教区机构都没有，各学校教科长费的严重缺陷极大地制约了教育质量的提高。教师不足，教师的整体素质低。农村小学教师不足，教学任务繁重。老师教更多的科目，整体任务很重。教学年级交叉，班级多，内容杂。农村小学的很多教师不仅上其他课，还上英语课，部分还教两三个班的英语课。因此，教师变得太忙，必然会影响英语教学准备的质量和课堂教学的质量，教学改革难以进一步开展。英语教师的综合素质低。农村小学英语教师的学历相容性分数很低，拥有英语专科以上学历的教师不少。也有很多教师在其他领域工作，完全没有接受正规教育。他们缺乏专业知识，语言技能不足，严重影响教育质量。这些教师没有扎实的专业基本功，教学经验不足，难以圆

3、满完成教学任务。教学评价机制不合适。小学英语教学缺乏适当的评价机制。新课程标准要求我们注意三、六年级英语教学评价的特殊性，评价形式要具有多样性和选择性，评价要以形成性评价为主导。目前农村小学英语教育缺乏适当的评价机制，主要以中、期末考试为学生的评价手段，以学生的试卷成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，考试的内容主要是教材的内容。这种评价形式对学生的学习过程评价不足，难以激发学生的学习欲望和积极性，难以测试学生的语言知识使用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。二、解决农村小学英语教学的几种方法1.加强管理和指导首先，各级教育主管指导都要重视小学英语课程的开设，认真贯

4、彻课程改革和小学开设英语课程的精神，不断更新教育教官，加强对小学英语教学的管理和指导。各级学校要针对问题制定对策，保证小学英语教育的顺利开展。2.课程设置规范按照教育部在小学三年级开设英语课程的目标，逐步实现包括开始年级规范化在内的小学英语课程设置和教学标准化。每周规范小学英语课程教学基本要求以上的4次教学活动。即可从workspace页面中移除物件。改善英语教学条件小学英语教学要结合视听器材，生动地展示讲课内容。利用多媒体技术可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣和教学效率。教育当局应该对此给予极大的关注，增加投资。各学校领导也要创造条件，逐步完成这种设备，建立票据室和多媒体教室，

5、积极利用现代教学手段，积极推进小学英语教学质量的提高。4.加强师资队伍建设农村小学英语刚开始，很多学校教师不足。有关部门要切实贯彻中央精神，制定相关政策，鼓励城市教师到农村任教，城市教师定期到农村接受教学，改善农村小学教师的治疗，将师范大学毕业生吸引到农村小学，在教学资金上，在一定时间内，向农村小学投稿，尽快进行农村小学英语教育，加快新课程改革的步伐。与此同时，各地区教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期实施小学英语教师培训课程。教育内容要反映小学英语教育的基础、实用性、应用性、实效性，还要注意英语专业知识的训练与教学技术的结合。对于农村小学来说，短期内把全校英语教师的素质都提高到高水平是不现实的。因此，基本功扎实、大胆尝试的骨干教师的培养对于提高小学英语教师的素质至关重要。骨干教师的培养要尽量把潜力大、经验丰富的优秀教师派到地方各种英语实验学校、外语训练基地、骨干教师科学研究基地，提高教师的教学水