英语（心得）之活跃英语课堂氛围、提高差生学习兴趣

1、提高英语论文活跃的英语教室气氛，提高劣等生的学习爱好江西信丰中学孙婉贞摘要：社会经济的发展和高中英语课标准的公布，对高中英语教育提出了更高的要求。 因此，如何激活教室的气氛，激发学生(特别是劣等生)的英语学习兴趣成为焦点。 因此，笔者进行了充分的研究、分析和实践，但是很多英语不好的学生被老师的传统教育理念和教育方式等束缚，因为他们的非智力因素受到限制，对英语越来越没有兴趣，因为没有自信，提高英语教育的质量也变得困难。 在长期的教育实践和探索中，笔者的一个失地进行了教育活动：打破传统的教育模式，努力以人为本、创新的构想，激发了劣等生对英语学习的兴趣，取得了良好的教育效果。关键词：唤起兴趣、创设上

2、下文、浸渍、以人为中心的引导、“中下生”特别是“下生”，是让成千上万的教育工作者烦恼的烦恼，包括成千上万的辛苦在内的养育孩子的父母的烦恼，更是无数学校的校长感到无力的难题。 在英语教育中，中差生问题影响英语教育的质量。 优、劣等生的差距越来越大，被动英语教育。 因此，如何提高中、下学生的英语成绩的问题已经摆在我们的英语教育者面前，不能再忽视了。 劣等生是怎么变成劣等生的？ 笔者为了大幅度提高学生的学习质量，在负责的两班进行了实际调查，发现了不良学生为什么差一是，学习英语由于爱好，有很大的随意性和盲目性。 他们学习英语只有新鲜的时间，遇到困难和挫折就会失去兴趣和自信，知道困难后退却，不放弃学习。

3、其二，不能学英语。 比较显着的表现是，用中文发音单词，背单词，学习语法，挖根，练习句型就活着，写文章就对译语言，中文的思考不可或缺，不可缺少等。其三，我不知道学习英语的关键和要点。 语言的实践和应用很重要。 换句话说，英语是社交工具，学习英语的目的是为了得到听、说、读、写的能力，必须经历很多反复的口语、笔语实践练习。 英语是实践技能课程，主要依赖实践练习法，英语误认为是知识型和理解型的课程，只听老师说的内容，不能熟练地学习的东西，越学越难，结果会落后，成为劣等生。其四，无视了语言学习的渐进性。 学英语要逐步、稳步、逐步地提高。 语言基础不扎实，直接影响听力、词汇、句型和语法的学习，单词学习不好

4、，不能组成句子听力不好，就不能说英语，另一个时期又不扎实，持续不足，难以继续学习英语，落后也是不可避免的。其五，教师教育不恰当的问题。(1)填鸭式教育还存在。 学生成了整堂课的旁观者，教师成了上课的演讲者。 被动学习仍然是学生每天的必修课。 有些教师在使用新教材不久就无法继续，回到了以前的教育模式。(2)教材的处理方法太单板了。 没有革新，更好的教育方法也就过时了。 叶圣陶老师曾说过，教材不仅仅是一个例子，通过这些例子教学生这个工具，形成良好的学习习惯，达到了不需要教的目的。 英语教室教育是学生学习英语的主要方法。 教师只拘泥教材，会直接影响学习效果。 教英语只有知识，只有技能，只有解释，只有

5、实践，只有学生只掌握语法，记住单词，理解课文，做练习题，实际上如果得不到熟练的技能，就直接影响学习效果。 好久没背过的单词、语法、练习都忘记了，大面积的脱落也是不可避免的。基于以上五点原因，结合高中新教材使用后的具体感觉和实践，笔者在日常英语教育中，在不妨碍课程正常教育的前提下，进行一些教育探索，调动他们的积极性，加强劣等生掌握英语自信，培养他们的英语学习兴趣具体办法如下：一、从感情教育开始，多角度增强中、下学生的自信，激发英语学习的兴趣。心理学研究表明，自信来自成功感。 为了提高劣等生的成绩，教师应该用各种手段激发学生的成功感，实现他们抱有的成功期待，提高他们学习外语的热情。1 .夸奖和鼓励

6、，消除他们的自卑感，增强自信。 上课时，我尽量让他们回答简单的问题，给他们成功感，失去了警惕。 这样，能集中他们上课的注意力，调动他们的积极性，激发学习兴趣，同时，这也是自卑生成绩提高的前提。2 .多指导，多关心。 教师要对所有学生负责，特别是对低年级学生给予特别的关心和爱护。3 .多练习，多实践。 在实践中总是用各种手段来激发劣势生的成功感，用几百种方法为劣势生创造更多的练习机会，只要他们“跳”就能取得成果，提高他们学习英语的兴趣。二、从实践开始，在英语课上尽量创造和使用真实的情景，把他们积极“浸泡”在这个语境中，参加语言实践，激发学生的热情。1 .把社会生活放在教室里，让学生感受世界。现代

7、中学生关心世界和社会生活，为我们把周围的生活环境引入英语教室提供了契机。 例如，在Nature的对话中(部分年轻人为野生动物保护项目募集资金)学习了collect money for 的短语。 市正位捐赠给姚氏的男孩，我借个机会说：“areyoucollectingmoneyforsomebodyorsomebodyorsomesomesomenow？ ”. 学生们反应很快：是，aelecollingmoneysforheisbadlyill.heisaveryogoodboy.werhoushoushowwenanddootosavehislife .经过这样的实际对话2、激活教材，挖掘和处

8、理教材本身的情况，体现“以人为本”的教育理念。例如，提出几个扩张性的问题，让学生联系实际，进行现实的思想、感情和信息交流，更充分地发挥语言教育、教育的基础。 例如，顶级单位有讲述友谊重要性的报道Chucks Friend。 在课堂上，设计了以下问题和活动。 (1)。 你的opinion，what is friendship like？ 怎么重要？ 是你给我看的吗？ (2)。 你有一样的东西吗？ 你答应所有的事吗？ (三)。 谁说的？ 为什么？ (4)。 去未来吗？ List some examples etc .提出这种水平的问题，一步一步地寻求答案，使学生能够联系到自己的英语学习的实际情况来

9、思考，并努力回答、模仿和辅助行动。 为了合理地输出输入的内容，我设计了以下课题： After the discussion，canyoutrytomakeaspeechaboutfriendship，usingsomeofthephrassandstructuresi 通过这样学习，学生以语言为中心感受到感情，也学习，互相加强，互相表扬。 这意味着教师打破了传统读书课的教育模式，把时间还给学生，体现了组织者、参加者、导师和监督者的作用和学生的主体地位。3 .把校园生活的情景作为语言教育的活水源。在学习First Aid的文章中，有很多关于急救的常识，其中我教的班级的电源插座不安全(有漏电现象)

10、，所以我不经意地指着插座说“Is it safe for me to touch it now？ 有人吗？ 你在这里吗？ 另外，在另一个班的课上，偶尔有一个男生流鼻血，做了短暂的处理后，班里的秩序恢复了，但同学的门还很兴奋，所以我解决了问题：What did we do just now？ 学生a :是这样的吗？ (省略)doyouthinkitimportantif学生a :是的，我总结了：是的，是的，是的，是的，是的，是的，是的，是的，是的，我总结了这个对话活泼，生动它不仅仅是单纯的语言知识训练，而是完全真实情景的适当信息交换。另外，在高一新教材Unit 6 Good manners教的f

11、ind fault with这个词组的情况下，我知道公开课(地方是楼梯教室)的学生基本的意思，因为不知道那个方法和情况，所以我借了身边的东西“isthisblackboard ”. 有个学生故意回答说：“所以，You are finding fault with us，itiscleanenough。” 于是有疑问的同学的表情变得轻松了。 于是我通过趁热打铁，举了几个例子，活跃了教室整体的气氛。 像这样借用实景进行语言教育，能够更充分地发挥语言的教育、教育功能，得到润泽而安静的效果。 只有这样，才能调动积极性，教音乐，成为学生。4 .教育是有法律的，但没有定法。 所以，我要尽量设计丰富多彩有趣

12、的语言活动等，提高上课的趣味性。 例如，高一新教材Unit 7 Cultural Relics是说明文物保护的重要性的单元。 在课上，我告诉学生，保护文物是一项极其重要的工作，他承认保护文物很重要，但是如果我们花了很多时间、精力和钱来保护濒临破产的旧房子，你是说吗？ 他的问题引起了很多同学的讨论，我的准备内容也完全混乱了。 原本很安静的教室里，突然出现了一种愚蠢的气氛。 我认为这是一个非常好的话题，所以我即兴设计了以下活动： In your opinion，which do you think is more important，protectingtheculturalrelicsordev

13、elopingours 一打开话题，就忘记学习的紧张感，实际上进入了“圈套”，进入了状态。 经过小组讨论，双方同学都发表了自己的意见。 课在大家大胆的交流中结束了。 很多同学说：“老师，我们想说很多话，但是在短时间内自己的意思不清楚。 于是我指导了他们。 为什么不查询和收集相关资料，用更多的事实证明你们的意见，同时把它写在短文，贴在班上的墙报上？正如布鲁诺所说，教育过程是在教师的指导下，学生发现、分析和解决问题的过程。 这有利于学生创新能力的培养，确立了学生的主人公意识，得到正确、全面的认识。 如果我们的学生能在英语课上多思考和训练，这种授课气氛不是讨厌学习吗？所以，我把这门课做成师生之间的简单对话，给他们上下文，让他们说话和发挥，课后得到了评价老师们的好评。三。 设计合理的评价手段，营造良好的教室气氛。现代化教育理论认为，传统教育的评价重视排名，评价方式是单一的刻板印象，无视学生发展的个体差异，不利于激发学生整体知识热情。 因此，建立合理的评价体系是高校新教材教育的重要一环。 它体现了全面性、多变量性、控制性、感情性和发展性，它真的应该起到英语教育道路的作用。 例如，进行口头、填写表、测试等多种行为的有效评价形式，将评价信息及时反馈给日常英语教育，为授课教育提供服务，营造和谐的授课气氛，提高教学效果。通