英语（心得）之浅谈小学英语单词教法

1、浅谈小学英语词汇教学英语学习中单词的学习和积累是学习外语的重点和难点。词汇是通过记忆获得的。对于小学生来说，抽象单词很难通过自己的努力来学习。如果他们想喜欢英语并能记住单词，兴趣是关键。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力工作都取决于兴趣”。然后教学生如何记忆单词。兴趣是门的钥匙。方法一：注重字母教学，培养学生独立拼写能力。字母教学作为单词教学的第一步，应该脚踏实地，让学生能够识别和书写字母，如字母Aa。学生听后能说出字母ei的发音，并流畅地写出正确的大小形式。如果你把它放在一个单词里，比如脸，学生就能辨认出一个。当所有的字母都学会了，让学生掌握这个单词的拼写方法。发音和语调应该正确，如m-u-

2、g，mu，注意升调和降调等。经过长时间的训练，学生可以独立拼写和阅读单词。方法二：注重音标教学，培养学生认读单词的能力。音标是英语学习的拐杖。在英语学习的初级阶段，学生应该尽快掌握这种拐杖，以培养他们独立识别和阅读单词的能力。因此，在最初的学习中，字母的学习应该放在第一位，其次是音标的教学，48个音标。首先，学生应该掌握最基本的概念，然后在教学中详细解释主要的声音和辅音是什么。此外，学生所学的音标可以作为教学参考，使学生能够快速掌握音标的读写。最后，根据发音规则，重点识别单词，巩固所学的音标和发音规则的使用。例如，一些简单的单词，如蜜蜂，TA，嘴巴，脚，手指，学校，鸟，熊，球，靴子等等，让学生

3、根据音标写单词或根据单词的拼写读单词。通过朗读音标来读单词，学生理解了字母和字母组合的发音，基本掌握了拼写规则，从而激活了学生的思维，慢慢地学习了总结规则。对于难读的单词，我们不急于教学生，而是引导学生根据音节读，然后拼读整个音标，让学生逐渐看到单词可以读，听声音和拼写，并初步具备独立拼读单词的能力。方法三：注意学生的记忆特点，有效引导学生记忆单词。人类的记忆是多样的，但也是有规律的。可以用来记忆单词的记忆可以分为图像记忆和情感记忆。同时，记忆的长度也是不同的，包括瞬时记忆、短期记忆和长期记忆。如何调动学生的这些记忆？首先，弄清被教学生的年龄记忆特征。小学生的注意力时间较短，低年级约为10-1

4、5分钟，高年级约为15-30分钟，那么最有效的记忆时间也是在他集中注意力的时间之内，低年级学生的形象记忆突出。这可以形象化一些单词，比如猴子，老师可以用图形来帮助他们记忆。也有拆词助记法，如下午，这是由后诺翁，也是一个组合词，和形式密切的单词交换方法，如五-罚款-九。此外，好心情可以提高几次记忆力。这就是情感记忆，为学生创造一个轻松愉快的学习环境。在课堂上设计各种有效的游戏、竞赛和儿歌来提高学生的词汇记忆。学生记忆单词的速度不同，他们忘记单词的速度也不同。也就是说，学生应该掌握自己的记忆特点，安排记忆活动。根据“先快后慢”的遗忘规则，评论的数量应该是“先密后疏”。首先，审查间隔应该更短，然后间隔应该更宽。至于间隔有多长，我们已经在上面提到过了，但是我们应该遵循这样一个原则：“及时回顾，不要忘记以前的回顾。”只有这样c有许多记忆单词的