英语（心得）之结合实践教学谈谈培养初中生英语听力能力的体会

1、浅谈英语论文结合实践教学中学生英语听力能力的培养经验听力是语言交际的重要组成部分，外国教育集WMRivers和MSTamperly对以英语为母语的普通成人进行了听、说、读、写、写四方面的调查，结果显示，听力是语言外国教育工作者总是把英语教学中的听力训练放在语言教育的首要位置。早在20世纪40年代初，我国的老语言学家就提倡听听领先的教学原则，教育专家也指出“听”是所有技术的第一位。听力在日常教育中所占的比重很大，通过常规评价中也重点关注的部门，可以知道听力教育的位置和重要性。培养学生的听力能力和提高水平是一线教师和教育研究院广泛关注的问题。听力是包括各方面的理解能力、判断能力、逻辑思维能力、一般

2、化能力的综合技能。对英语学习者来说，提高英语听力水平并不是件容易的事，基础教育时要抓住，逐步提高学生的听力水平。本人对当前中学英语听力教学谈自己的教学实践和经验。第一，从语言的各种习得要素的角度，听说读写是相辅相成的。1.重视基础，掌握好语音语调。标准语音语调是使学生在听力中准确获取听力信息的前提，因此教师必须将句子压力、节奏、音变、连续阅读、爆破、语调等知识传递给学生。只有掌握正统的语音语调和朗读方法，学生才能理解和超越听力的语音障碍。利用口语教育和听力教育相互补充的关系，相互促进和互补。2.提高学生的阅读水平可以促进学生对听力材料的理解和分析。特别是一些较长的文章，很多阅读技巧也适用于听力

3、，例如通过上下文理解和推测听过程中遗漏的资料部分。而且，判断答案，还有很多阅读资料知识与听力资料内容相关联。阅读量的增加也有助于学生理解听力材料。3.听力测试中，测试学生词汇的记忆，分析句子，理解章节，都不能分离学生的基础知识。完成表格部分也测试了学生的基础词汇听写，平时练习的时候要加强学生的听写训练，用单词、短语、短文的听写填补空白，不仅要提高学生的听写反应速度，还要提高学生的写作速度。入学考试的核心词汇、数字、日期、时间等词汇可以专门练习，反复考察，巩固学生的记忆，让学生听和写正确。第二，在掌握听力知识的环境中，设定良好的听力氛围和环境，培养学生提高自己听力的积极态度。1.预科和初年，我比

4、较重视学生的视听说，重视培养学生的语言学习兴趣，选择听力材料有图形，生动活泼的内容，多种形式的听力训练模式，难度不高，学生比较喜欢。与正规穿插考试题型相似的听力训练。到了8，9年级，提高了问题的难度，增加了与入学考试题型相似的特别练习。在各年级的听力训练中，重视一个阶段的进步过程，逐步结合高考考试，学生可以积累更多的答案经验，平时的听力训练也包括多种形式和困难相关的听力训练模式，满足了学生提高听力能力的要求。2.利用午饭时间和闲暇时间给学生看英语歌曲和电影动画，学生们很感兴趣，有的热衷于学习英语歌曲，歌词有很多地道的口语和连续阅读，对提高学生的口语和听力有卓越的效果。电影或电影首先让学生带字幕

5、欣赏，逐渐试着不带字幕理解其内容。有些东西对学生来说很难，但是培养英语听力感很好。要让学生理解实际听和交的重要性，积极听，认识，通过多种方法不断提高自己。这种英语视听氛围不仅能很好地促进英语听力教育，还能缓解学生紧张的学习生活，使学生喜欢英语。3.在环境创造中，我还充分利用黑版报纸和学习杂志的作用，发表学生听力提高的情况，给予表扬和鼓励，学生也很关心自己听力的进展，在学生中征集英语听力学习的方法和经验，从黑报中摘录，让学生自己思考和讨论，在思想上重视自己的英语听力提高。第三，要从教学方法的角度，持续试验和探讨有效的听力实践交战策略。1.首先听力训练要包括在教员计划中，分阶段，分层次，持续在实践

6、过程中改进策略。平时在英语教学中，通过组合教材的内容，对章节的理解，先向学生听资料，设计学习内容和各种形式的题目，考察学生对资料内容的理解等听力训练，在整个正规教学中积累起来，是提高学生听力的非常有效的方法。每天在课堂上渗透听力教学的过程中，每周在固定的课堂上进行特别训练，根据学期课程时间选择与课程内容接近的资料，选拔必须根据学生的实际学习能力进行选择。太难的学生可能会因害怕而失去兴趣。上课时听力内容通常很容易，大部分学生都能参与。鼓励课外听力练习、听英语广播、看英语节目、英语活动等听力好的学生听课外课程，看、学的东西在教室、学生面前展示，这样更多的学生可以在课外活动中找到提高自己听力的机会。

7、听力说明要努力实效性，困难要反复练习。学生们在听力中形成竞争意识后，会仔细聆听，思考，回答，所以当场说明是有效的。例如，文本长，有很多问题的障碍，比较容易听错的主题，听了两次说明后，为了让学生理解，再次听核心部分和困难部分，多次听容易混淆的部分，如单词的长度差异：sheep/ship，发音类似的词汇：sixteen/sixty这个近音词汇有时根据上下文及内容分析来判断，平时训练细心积累，这些说明和反复训练都有助于丰富学生的答案经验。教学将精密听和粉丝听相结合。学生不必听得懂。所以学生压力比较大。对一般问题的回礼，只要学生捕捉大义即可。对细节问题的考察取决于目标的准时。平时训练的时候，要求学生掌

8、握时间、地点、人物、事件，简单概括，对学生的能力要求很高，对以后的语言学习和学习有很大帮助。找到充分调动学生听力热情的方法。第一次综合考试中听力问题不合适，但我发现学生听力部分分数低。在平时的听力教学中，我发现学生有点散漫，不太感兴趣，也不能掌握很多听力技能。我想了个办法，首先问学生：“我怎么知道英语试卷上你很聪明？”学生摸不到头，我继续说：“是看你的听觉部分！好听，你听，区分，反应快，所以聪明啊.“我这么说，还有多少作用，特别是有些课不集中，不重视听力训练，男生举手发言很热情，我可以观察整个班的听力比赛，比赛，我可以观察到明显的变化，学生们都想证明自己聪明，努力创造题目，特别是一些男生的进步

9、很明显，有些学生的单词拼写基础很大。”根据班上学生的英语基础参差不齐的状态，听力成绩分为优秀、良好、中、及格、勤奋，每个比赛成绩都张贴在学习场上，有的学生可能上上下下，为了鼓励他们，特别是需要努力的同学，每提高一分，我就把努力转化为进步，学生们开始关心自己的听力进步，开始重视英语听力训练。在形成听力环境的大背景下，向学生传授听力技能，听力教学贯彻每日教学，根据八年级的特点进行提高实战题目的训练，经过一年级的努力，这个班的听力成绩取得了显着的进展。听力训练可以成为扩大学生知识的好空间。与听力资料相关的风土人情等语言背景知识和一些普遍的新单词短语，教师看到其实效性，将其作为扩展部分传授给学生，一方

10、面提高学生的学习兴趣，另一方面增加学生的知识储备。听力材料选择教师可以积累自己的积累，特别是历年考试试卷听力材料的主题内容、场景和题目设置的特点，教师可以专注于研究，平时训练中训练材料的宽度和深度，资料的实用沟通和理解。6.另外，在听力训练的时候，我有意让学生听语言的时候，必须在安静干净的环境下，以后我们学习英语这个语言工具，和人交流的时候，不能像考试一样安静，在环境干扰的情况下，如果学生能理解的话，就会很快适应实际的语言交流情况，这也是训练学生听力能力的一种方法。第四，从应试的角度，帮助学生积累听力考试技能，总结考试问题的规律。1.学生们要看几分钟听力考试内容，了解对方，才能获得百战百胜。我

11、平时听力训练和正规考试都要求学生先看听力部分，这很重要，对自己敌人的了解不仅仅是心理准备，还可以从战略战术上想出有效的应对方案。让我们看看什么，这是关键。首先看标题，重视精密，准确，快速。精锐，阅览的内容应该以面为主进行，而不是点。因为放录音的考试前有时间限制，所以要加快速度，集中精力，正确掌握试卷听觉考试内容。按以下主题与大家交流：(1)听句子，选择图片。准确掌握照片，快速总结照片反映的关键字、主要事件，用相似的图像寻找不同的点，听句子时抓住关键词(例如kitty and Peter are playing badminton in the park)。关键字badminton和Joe s

12、mother bought him a model dinosaur last week。关键字为model dinosaur。有时图片信息相似，学生们很难掌握答案，所以学生们先写下模糊的答案，然后听下面的句子，通过排除方法决定最终答案。(2)听句子，选择适当的答案。最好的方法是把这种惯常的文章作为日常的沟通语言，在课堂上以快速的回答形式，经常熟练地掌握学生问答、情境语句的应用。考试前看答案理解意思后，推测相应的语句，准确度比较高。(3)听对话，回答问题。根据选择推测问题的种类比较好。对于时间、地点、人物、事件等提问，学生们可以听，也可以有目的地听。这里有计算问题，比较问题，时间，数字等需要的

13、时候记下。必要时学习缩略法，写弱者，阅读，考试结束后确定答案，关键是不要错过听觉内容。可以提问的主题类型是总结教授，让学生做心里的事，第一次听的时候抓住大意或给出细节，但一定要听好问题，第二次明确回答，并且培养学生不要骄傲，不要听一次选择，第二步不要仔细听。(4)听短文，判断对错。(。这种类型的问题，要看学生们判断的文章，尽可能地表明问题的眼光。也就是说，通常在我训练学生的时候，会让我找到陷阱。示例：()Ben s brother is one year older than him .此标题可能在元年older中。()both Ben and his brother want to be a

14、 pilot in the future。此标题可以在pilot中，也可以在both of them中。这种判断题目有时可以根据自己的人生经验辅助判断，例如学生们讨论自然科学等主题的随笔。那么通过阅读，实际上学生们对即将听到的短文内容有了一定的理解，听力前的准备工作做得比较好。(5)听短文，完成表格。学生们对这个题目的失分率比较高。听的时候要捕捉必要的信息，准确地填写，有时事故后要变形，所以这些主题对学生的能力要求很高。平时练习的时候，首先要仔细查看表单和内容，了解通过横行列填写的词汇的内容和形式，在听力过程中听变奏，快速，在卷轴上写缩略，听和补充，部分句型将被检查。例如，Age: thirt

15、een/13，因为有些学生写了thirty/30，表格上的这个短信是关于一个中学生的。因此，除了确认内容的正确性外，还有很多错误可以确认单词的拼写和单词形式是否需要表格。2.听力考试中，特别是在大学考试的情况下，学生比较容易紧张，有时会降低学生对听力信息内容的访问和整合的反应速度，本来熟悉的单词和词组，惊慌的话就记不得了，瞬间的思维过程也会错过重要的听力信息。这种紧张状态对听力评价的影响最大，无论如何都听到了，不重播录音，平时也要着重对学生进行一定的心理咨询。训练听力的时候，对学生进行听力指导是很必要的。首先要消除心理，培养自信心，注意学生，不要因为听不懂一两个词而受到侮辱，集中精神，抓住重点，把前后内容联系起来。听的时候，听几次也不能掉以轻心。在培养学生自信心的同时，在日常教育中不断教授学生的听力技能，培养良好的考试态度，熟练，多练习，多了解，学生当然会变得不那么紧张。3.深入学生，经常了解学生的听力。老师总是绞尽脑汁提高学生的听力能力。我们也要经常问学生们如何反应，什么方法更适合他们。他们更喜欢，教学中还有什么不足，教师要写好记录，加以改进，更好地安排学生提高英语听力能力的方法，引出学生宝贵的意见。中学英语听力教学是提高学生听力能力的重要步骤。教师要重视高水平。在这个阶段，我们要