英语（心得）之让“小组活动”常住小学英语课堂

1、英语论文使“小组活动”常驻小学英语课堂。激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生综合使用英语的能力，是小学英语基础阶段的学习任务。培养使用语言进行沟通的学生的能力，很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，直接影响口语交际活动的质量和数量。为此，为了适应新教材，发展“使用语言，全面开发，个性能力”的特点，我们认为，要改变过去以教员为主导的课堂教学，以生动、有效、新的形式，使英语课堂教学进一步适应学生个性能力的开发，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的语言交际能力。开设英语半年多后，教师也逐渐熟悉课堂教学阶段的

2、五阶段教学法。五阶段教育方法在处理教材方面占很大比重，并且变化丰富，可以提高教室容量，加快节奏，时间密集，气氛活跃，达到做更多工作的效果。在练习上，几乎每节课都有2名同桌，前后4名像“团体练习”这样的团体活动方式，这也不难成为课堂上必不可少的练习方式。那么，这种分组活动在英语课堂教学中究竟起到什么作用呢？教师在课堂上如何穿插、执行、控制集团活动？本文通过对这些问题的讨论，探索提高英语课堂教学质量的方法。一、集团活动的执行情况小组活动为课堂教学提供了简单有效的训练方法，这些活动主要可以分布在以下几个教育阶段之间：，在链接“演示文稿”(Presentation)后“提出”了新的语言项目后，为了帮助

3、学生掌握新语言项目的书面和口头形式，我们转到了练习课程。这时练习不难，主要是教师控制式机械练习。老师可以显示照片、幻灯片、实物、印地语等“指挥”学生练习，此时如果穿插“练习”内容，学生们就不会先准备，相反，提前准备，以快的速度直接1比1，1比1，1比1，1比1进行。Lets talk。部分内容的教学使学生通过视觉、听觉、口头表达快速掌握新的语言项目。由于速度快、密度高、频率高，学生们在紧张温暖的气氛中感兴趣，所有人都参与。，在“练习”(Practice)阶段“练习”阶段的目的是加深学生对新语言项目的理解，巩固新语言习惯，准备在实际中更自由地使用。练习的内容要有一定的难度，学生在问答时要有很大的

4、选择馀地。此时最好有几分钟的时间，例如，分散“练习”或“小组练习”的方式，让学生看图片、看事物测验、模仿对话、进行文本对话等。教师应该浏览监听，对困难的“对话”或“小组练习”进行必要的指导，作为“助手”或“领导者”。练习结束后，要选拔几对夫妇，练习，好好表扬优秀的队伍，激发学生的积极性。这一阶段的特点是节奏慢，频率低，但密度高，气氛活跃，学生参与意识强，有助于调动每个学生的积极性。，在“合并”阶段这个阶段的目的是让学生在模拟日常生活的各种背景下所学的语言中解决实际问题，实现语言的各种功能。学生们可以随心所欲地回答。答案是多种多样的。无法预料，学生的自由度大，有充分发挥创造的机会和空间。角色扮演

5、(一般学生真实姓名好)、会谈、讨论难题、模拟采访、对话扩展、补充想象结束等，最好以“小组练习”的方式进行。教师要提醒学生结合课文的语言形式来表达，注意人物的身份和具体情况。教师经常扮演裁判、评委的角色。这时的特点是密度高，气氛活跃，学生充分发挥，有机会表现自己。随着课堂语言练习的增加，学生们获得了充分进行语言练习的机会，为获得“沟通的英语使用能力”打下了坚实的基础。分组活动通常分布在上述三个教育阶段，但教无政府法不是静态的。二、小组活动在教育中的作用对刚开小学英语的三年级学生来说，英语是一门新学科。通常一开始，学生对这门学科都很感兴趣，随着课程的不断深入，要掌握的句型越来越多，要求记忆力的词汇

6、也越来越多。大多数学生在单词的记忆中感到困难，还有一些学生因此厌倦了学习。如何设置小学三年级英语教材的特点，能使学生对英语学习感兴趣吗？我认为小组活动起着重要作用。第一，小组活动有利于学生掌握句型和记忆词汇，使学生觉得英语学习不难。小学三年级英语的一个特点是可以用对话练习的内容很多。一般的教学方法是让老师读几次，然后进行同桌和四人训练。有些学生在连续机械记忆后，能记住一些对话、单词；有些完全不读。照这样做，学生们觉得英语很难学，这使很多学生不喜欢英语。对此Lets talk。和Lets practise。为了的学习，我认为采取小组活动形式对培养学生综合运用英语的能力更有利。就是把全体学生分成几

7、组，在各组进行手拉手帮助的活动。首先，会读的学生帮助不会读的同学，不会读的同学也会读。然后，一组学生以“测试你”等活动形式记住句型、单词，因为学生们交流得更好，所以记住得更快，也可以使用学过的单词。这样既能增进同学之间的友好，又有助于培养学生的合作能力。通过这种方式，学生们不认为学英语有那么难。第二，有助于小组活动，营造轻松愉快的教室氛围，提高学生学习的积极性。新教材的教学内容设置都比较接近学生的日常生活。这个内容大家都很熟悉。您可以在Unit 1 Welcome back to school等日常对话中进行分组活动。周围事物的说明，家庭人物的说明，例如Unit 2 My family and

8、 Unit 3 How many？可以让学生以分组活动的形式讨论，介绍其他事物。因此，激活了课堂气氛，提高了课堂趣味性，即使不掌握课堂内容，学生也可以通过分组活动获得并持续应用。这样，学生的学习欲望不断提高。小组活动增加班级的密度和宽度。英语课是语言课，训练课。很多知识的获取和能力的培养不是通过教师的“教学”，而是通过学生的“实践”。小组活动加快了教育的速度，加强了训练密度和广度。课堂上，教师可以用快速反应的方式通过一对一的形式有节奏地练习学生。因此，无论学生成绩好坏，所有人都可以参与。学生在活动中都会受到一种积极的情感支配，极大地激发和激发参与课堂教学的热情。以教师为中心的课堂教学方式转变为以学生为中心，学生成为教育的主体，他们为了达到语言学习的目的，在几乎自然的语言环境下使用语言进行交流。总之