英语（心得）之谈初中英语词汇有效课堂教学方法

1、初中英语词汇有效课堂教学方法研究浅谈初中英语词汇有效课堂教学方法名称：兰珍工作单位：来宾市武宣县铜陵中学写作时间：2008年11月在英语学习中，词汇是语言的基本材料。掌握一定的英语词汇是初中生提高听、说、读、写能力的前提。初中生的词汇量一直非常有限。由于他们的词汇量有限，这极大地影响了他们的听、说、读、写能力。因此，有效的中学课堂词汇教学在英语教学中尤为重要。学好英语是至关重要的一步。那么，我们如何有效地教授词汇呢？本文讨论了这个问题。关键词：英语词汇，课堂，教学，方法介绍学好英语的关键是词汇。只有掌握一定数量的词汇，学生才能学好英语。然而，现在有大量的中学生不努力学习，没有乐趣，害怕困难，缺

2、乏有效的学习方法等。他们的英语词汇量很小。随着时间的推移，他们已经成为英语学习的困难。他们感到困惑和失望。从长远来看，他们已经对英语失去了兴趣。想知道：兴趣是英语学习成功的关键。因此，为了让学生学好英语，有效的课堂词汇教学是非常必要的。以下是我对如何在课堂上进行有效词汇教学的讨论。2.重视语音教学，打好词汇基础2.1开展语音培训，实现准确发展词汇教学一般采用从声音到形式再到意义的顺序。声音是学生对一个单词的第一印象。如果他不能正确地读出声音，他就不能记住形式，如果他不能正确地读出声音，他就不能读出没有声音的意义。因此，作为一名英语教师，我们应该重视语音教学，尽力让学生先听后说。他们被要求擅长模

3、仿、观察口型、看图片等。为他们创造一个语音环境，如在课堂上听录音和看多媒体，为学生提供更多的模仿和发音的机会，以达到准确发音的目的。2.2通过发音规则教授单词拼写。一个单词的发音形式是它存在的基础，也是区分每个单词的第一要素。因此，在课堂词汇教学中，应该提醒学生，单词是声音和形式的统一组合，这样学生就可以将某些声音与可能的对应形式联系起来，也可以将某些形式与可能的对应声音联系起来。通过反复练习，他们可以在大脑中建立声音、形式和模式的联系。例如，他们可以将长元音ei:与元音字母和单词中的元音字母联系起来，如ate、仇恨、八等。3.运用构词法进行词汇教学每种语言都有自己的构词规则。掌握这些规则很容

4、易记住。虽然英语中有许多单词，但单词的基本元素，如词根、前缀和后缀，是有限的。如果学生能掌握和学习一些单词，他们将获得掌握新单词的好方法，等等。如果有前缀表示前缀的否定意义，就会有不同意。不快乐，不幸运。因此，在课堂上，教师应该教学生灵活运用构词法来记忆单词。当然，除了上述构词法，还有其他构词法，如转换法。这些都是学生记忆单词的有效方法。4.注重语境教学由于受传统教学的影响，一些教师仍然强调学生在课堂上教授词汇时更注重死记硬背而不是实际应用。结果，学生学习死记硬背的知识，不会自由使用，这很容易被忘记。因此，教师应该积极创造生动有趣的语言环境，让学生在特定的语言环境中学习词汇。为此，教师可以从以

5、下几个方面进行尝试。4.1在课堂词汇教学中，教师应坚持精讲多练的原则，尽量在较短的时间内传授知识，用较多的时间练习，尽可能多地在新句型中练习旧单词，在旧句型中练习新单词。例如，在新的句型中，我有一个/an.句型、所学单词茶、自行车、汽车猫等。可以用来练习，在这里你可以掌握新句型的结构，巩固学到的单词。用旧句型练习新单词：例如，当复习旧句型时，我必须，学生们会积极参加活动，因为他们会对用英语写或说他们去过的地方很感兴趣，这样他们会被新单词深深打动。4.2教师应坚持英语教学在英语课堂上，英语教师应该坚持尽可能多地用英语教学，并且应该尽可能多地使用学生所学的单词、短语和句型来提问或与他们交谈，这样学

6、生就可以一直用英语思考。比如，在教幸运这个词的时候，我说了一句话，贺很幸运。对于这个词，你应该指着这个词，说幸运是什么意思？学生会有各种各样的猜测。当他们错了的时候，你会说，“幸运意味着一些事情会有好的结果”。通过使用这个解释，学生将很快理解。此外，英语课堂词汇教学还可以采用物理教学法、游戏教学法、多媒体教学法、联想教学法等。这些方法都可以提高学生学习词汇的兴趣，提高课堂词汇学习的效率。应该强调如何记忆单词。如何记忆词汇是学好英语的关键。当我一年级的时候，学生们对学习英语有浓厚的兴趣。此外，由于一年级缺乏内容和简单的词汇，他们能够记下所学的单词。然而，随着年级、内容和词汇量的增加，学生们越来越

7、感到记忆单词的困难。因此，他们逐渐厌倦了学习英语，最终成为英语学习者。我将讨论一些记忆单词的方法。5.1卡存储方法在词汇课堂教学中，教师可以要求学生分别在卡片的正面和背面写下单词和汉语的意思。在业余时间，他们经常阅读和背诵他们已经记住的单词，他们应该不断地选择和添加新单词，以便他们可以分组，分类，区别对待，提高记忆效率，并易于携带，可以利用业余时间记忆。5.2拼音字母记忆使用音标来强化记忆是一种重要的记忆方法。学好音标的学生通常能根据常用字母的发音和字母组合总结出一定的规律，并快速记住所学单词。例如，当字母组合的发音是/n/、翻译、问题和其他单词时，你永远不会忘记它们。5.3构词记忆虽然英语单

8、词很多，但它们的构成有一定的规律，即基本单词。其他由基本词组合而成的词可以通过掌握这些规则而被很好地记住，例如前缀不公平(不公平)，后缀爱可爱(可爱)，复合词家务(家务)和其他构词法。教室教学生使用构词法来有效地记忆单词。5.4分类记忆方法在学习过程中，不断对新学习的单词进行分类。优势在于，单词在被输入大脑之前已经被系统地分类了。在记忆中，人类的大脑可以储存很长时间，只要它进行短期思维活动。例如，它可以根据季节、月份、学科、动物、职业、食物、饮料、交通、工具和其他类型来记忆。5.5“听、说、读、写”记忆方法记忆单词时，要做到听、说、读、写的统一，以提高学生的兴趣、听、看、读、写。5.6情景记忆

9、方法用最精彩、最喜欢、最真实的句子来记忆单词。这样，我也记住了这个词的使用环境，而且这个词会有生命力。这样，记住的单词充满了血肉和感情，经得起时间的考验。5.7图表记忆方法词汇的意义和用法是通过绘图和列表来记忆的。图表给人形象、直观、生动、简洁的印象，有助于提高记忆效果。不管学生用什么方法记忆词汇，遗忘都是存在的。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘过程在识别后的初始时间更快，然后逐渐减慢。一些学者指出遗忘的规律大致是2天、4天、8天、1个月和2个月。我们应该根据这个规律的时间间隔安排时间复习词汇。6、建立和谐的师生关系，激发他们学习英语的精神潜能，提高课堂词汇学习效率美国著名心理学家卡伦指出，只有当师

10、生之间存在创造性的相互信任和支持的关系，并且有一个让学生感觉像詹妮弗的学习环境时，学生才能充分发挥他们的主观能动性。初中生的心理还不成熟，情绪很脆弱。他们不能向一个对他们漠不关心的人敞开心扉。因此，教师应以真诚的心对待学生，充分尊重他们的个性、性格和情感，积极鼓励他们在学习中尝试。当学生感受到老师的爱和信任时，他们一定会有愉快的心情。这样，学生们将在一个充满爱和鼓励的轻松环境中提高他们学习英语的兴趣和信心。只有积极学习英语，参与英语实践，英语课堂才能充满活力，只有学生愿意记忆词汇，才能不断提高英语水平。结论总之，英语词汇有许多有效的教学方法，但无论哪种方法都应该基于人的发展和以学生为中心的理念，尊重学生的主体意识，鼓励学生参与，使学生最大限度地体验成功的喜悦和自我价值，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语应用能力。作为教师，应该重视自身综合素质的培养，不断学习有效的教学方法，教会学生记忆和掌握单词的有效方法。要求学生多听、多说、多读、多写、持之以恒。只有这样，