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文档简介

1、任务型教学的课堂设计首先，在课堂教学的不同阶段可以设置不同的问题。以高一年级L79残疾学生为例，结合实际可以提出以下问题：1 .你了解残疾吗？2.他们有什么麻烦？3.你能想到多少种不同类型的残疾？通过这种方式，学生可以通过提问来预习课文，从而对残疾有一个初步的了解。第二，你也可以在阅读中提问。阅读中可以设置以下问题：1。2.当我们设计一栋建筑的时候，我们必须为残疾人考虑什么？3.现在中国为残疾人做了什么？最后，在本文的结尾，我们还可以设置一些具有归纳和总结性质的问题。你在学什么？2.你的城镇/学校能做些什么来让残疾人的生活更轻松？第二，提问的类型多种多样。知识问题，如：马丁路德金教授。这个课时

2、，可以设置这样的问题：你知道马丁路德金获得1964年诺贝尔和平奖吗？2.交际提问帮助学生感知新知识，测试他们对所学知识的理解和应用。它是一种交流练习和锻炼的形式。这种方法的关键是创造一个环境。在给定的情况下，通信双方之间存在信息鸿沟。只有通过提问和回答才能达到平衡。3.换位提问，突出传统提问方式的主体是教师提问，学生被动，被动听和回答。目前，这种现象正在逐渐改变。在课堂教学过程中，提问和回答必须实现教师之间的双向接触、教师与学生之间的多向接触、学生与学生之间的网络接触，并培养学生的提问意识。三、提问的方法一般可以根据不同的教学内容、教学要求、学生的智商水平等因素进行多角度、多侧面、多层次、循序

3、渐进的提问。有几种提问方式：1。直接的问题，例如：在讲授SB2B L58夜中的噪音时，你可以问这样的问题来举例说明：(1)这幅画是关于什么的？(2)图片中有什么？通过这种方式，学生的兴趣提高了，他们通过阅读图片积极思考。他们也可以使用投影仪、物体和多媒体。2.新的启发式提问教材的主题的多样性和现实性为课堂结合实践提问提供了有利条件。例如，在教SB2A133计算机一个小时时，可以结合实际情况设计以下问题：(1)我们公司打算购买一些计算机。PC586还是奔腾2？为什么？(2)你有电子邮箱吗？你用它做什么？(1)马丁出生于何时何地？(2)他童年时做了什么？他年轻时做了什么？他何时何地获得诺贝尔和平奖？此外，为了在课堂教学中取得良好的效果，还存在许多值得注意的问题，如：学生的水平、教学内容的难度、学生的个体差异等。教师可以根据不

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