新时期教师职业道德缺失及对策

1、新时期教师职业道德的缺失与对策摘要今天，在社会主义市场经济的社会变革期，出现了一些师德失格和师德“滑坡”现象。 为了改变这一现象，我们必须从教师的人生观、价值观、教师和学生观、人才观、服务观、学习观、知识观和方法观等方面提出新时期教师职业的道德要求，在此基础上加强教师职业道德建设，提高教育质量，推进教育事业的发展。关键词：教师职业道德现状、要求和对策。我国自古以来就提倡加强师德修养。 并且现在在进行素质教育的过程中，要提高学生整体素质，实施创新教育。 其关键是提高教师素质。 没有好教师，很难形成献身的工作、团结的努力精神，也很难形成好的工作风格。 因此，只有加强师资建设，才能促进良好师资风气的

2、形成，全面提高教职员的职业道德素质和整体水平。但是，目前受市场经济波动的影响，教师这一群人的道德水平逐渐下降，这在21世纪受教育者的道德水平和文化素质的影响很大，很令人担心。 如何尽快提高教师的道德水平成为教育界的当务之急。 关于整个国家的前途，影响整个民族精神风貌的师德现在面临着很多困境。一、现状分析教师以什么样的精神对待工作，以什么样的态度面对学生，决定学生的成长。 这是教育工作神圣的理由，也是教师职业道德的地方。 但是，由于各种原因，教师的师德中存在滑坡现象，也有教师对其原因进行了探索。 有些教师放松政治学习，在世界观、人生观、价值观等方面有问题，在教育实践活动中有时会无意识地表现出反对

3、的思想，不考虑进取，满足已经取得的成绩，放松了业务上进一步提高的要求，缺乏专心工作的态度，是没有终身学习的小事具体来说，现在教师的师风确实存在很多问题(特别是青年教师存在的问题很突出)，总结起来，主要有以下现象1、加重业务，减轻思想。 这种教师在教育学生时，是如何影响学生的思想的？ 在教师自我形象的定位上，很多教师重视业务学习和能力的提高，忽视了思想修养的提高。 有些人不重视政治学习，因为政治思想上的要求不高，世界观、人生观、价值观的方向性有偏差，影响学生健康成长的对自己工作的要求不严格，在遵守学校的规则制度和有关规定上自觉差，有的人不关心、教育自己行动不足。2 .反复教育，培养人。 有些老师

4、上课认真，课后对学生的关心不够，和学生的对话少，对学生的感情冷淡。 很多教师的“师道尊严”思想还没有消失，无法建立民主、平等、和谐的师生关系，要求学生无条件地服从自己，否则必须采取强制手段。 我认为对学生实施体罚和变态体罚也是理所当然的。 没有意识到教育人员是良性循环的系统，也是自己的责任，教育人员真的不能下功夫，不能把教育人员放在日常教育教育工作的顶层。3、重物质、轻道德。 有的教师缺乏献身精神，教师的职业道德观念很淡薄。 由于一些原因，有些人不把最主要的精力放在本职工作上，上课准备不认真，热衷于第二种可能开始坐电车的职业，从事与教育科学研究无关的营业活动，影响教育教育工作。 此外，为了追求

5、物质利益，经常借机会对学生进行收费指导，向学生销售资料、学习用品和其他商品，向学生和监护人索取财产等，各个教师受到物质利益的诱惑，对学生不公平，为了自己的利益擅自泄露问题，赠送情义的一些教师为了改变家庭教师。 上课时故意放手，强迫一些学生参加自己开设的家庭教师的课程，对学生和家长造成了严重的影响。4 .重娱乐、轻充电。 一如既往地沿袭旧的教育方法，不改革创新，也不利于人才的成长和学校整体发展。 很多老师要求学生下课后大量读书充实自己，自己也要利用打工的时间看书，提高自己的素质。 但是，有些教师以工作为任务，和尚一整天相撞，工作一结束，生活龙活虎就参加各种各样的社会娱乐活动，甚至连歌坛、浴场、麻

6、将桌的常客都熬夜在白天的课上打瞌睡。 不得不说那是师德不足的表现。三、教师职业道德缺失的原因这些现象的发生有历史和现实的时代背景，其变化的主要原因可能有以下几点1 .社会环境是影响教师和教师建设的外因。 在社会主义市场经济体制逐渐建立的转型期，人们的心理压力普遍增大，产生了各种混乱和困惑。 在社会上默默服务，坚持奋斗，与廉洁奉公巧妙地抢夺，骗人，浪费金钱，如土共存。 并且，社会道德的提高比社会变革慢，在现实生活中繁殖、蔓延各种复杂的社会现象和消极现象。 同时，我们在利用西方先进科技成果和管理经验的同时，西方的伦理道德和价值观念也在一定程度上影响着教师的思想行为和师德建设。2、自身素质是影响教师

7、师德建设的内因。 目前，教师队伍大多是80-90年代的毕业生，离开校门进入校门，缺乏社会实践培训。 很多教师的思想道德不可避免地具有学生时代的浪漫色彩和过激的心理，在价值调整过程中容易使主要客体产生偏差。 另外，有些教师不是专业师范毕业生，他们在上冈进行了教育学心理学的训练，但没有进行系统的教师教育，很多在职教师没有系统地学习伦理学，教师职业道德理论的装备天生就很缺乏。 尽管很多教师已经成为教师，但其道德认识能力、道德非判断能力和道德行为选择能力也呈现出一定程度的问题。 其次，部分教师的职业认识也有偏差。 没有真正认识到教师是人类灵魂技术人员的内涵和外延，也没有体会到教师的神圣、荣誉感和责任感

8、。 容易受“票”、“家”、“帽子”等物质利益的追求影响，或被替代。3、教师生活现状带来的师生偏差。 长期以来，教师职业价值的认定主要停留在社会作用上，但教师指出与经济有关的问题，认为这位教师充满了“铜臭”，思想不高尚。 但是，在一系列的医疗改革、工资改革等现实问题上，教师的实际收入和现实还远离，只能停留在难以养家的水平上，还要面对很多柴米油腌醋等生活的琐碎事情，结果教师不是人。 很多小学教师叹息道：“一生当教师，最后只是白发双袖清风了。” 教师的命中一定是自己埋没在飞舞的粉笔灰中。 教师唯一的安慰来源于学生在白发时点滴的感谢，但自己并不感到从事这一职业所带来的内在尊严和喜悦。 教师这种职业倦怠

9、让很多年轻教师觉得做了教师的工作，前途很浅，有的人变得自暴自弃。 比如在教室吸烟，上课前喝酒，语言粗俗，不修边幅等。4“神化教师”对教师缺乏人文关怀。 在目前的市场经济状况下，很多职业强调了很多劳动很多，但是教师这一职业的特殊性决定了那份工作不能具体量化。 现在，教师的补习有不花钱的理论，教师应该无私地贡献自己的休息时间，这是很高尚的。 单方面认为教师做隐瞒的有偿家庭教师是不可取的。 但是，教师也是人，是个好教师，不影响普通工作，利用休息时间做辅助家庭的家庭教师，完全符合劳动法规。 当然，这要具体分析改变家庭教师来获得金钱，不能为了一些人用棍子杀死所有的家庭教师。 教师也是人，更普通的人。5、

10、应试教育体制是产生教师职业道德失范的温床。 现在，虽然我们国家大力推进素质教育，但由于应试教育体制没有根本的变革，实际上已经形成了“素质教育盛行，应试教育扎实”的局面。 教师单方面追求学生成绩，单方面追求升学率的教育思想，在这种教育思想的影响下形成“分人”学生的评价观，教师发生教师失格行为。 学校的导师和监护人也以“分取师”评价教师，认为只有给学生孩子高分的教师才是好教师。 应试教育形成了“注重业绩，轻视人格”教师的评价观，教师不重视自己的道德修养，成为人的领导更难。因此，教师作为教育的使者，作为人类灵魂的工程师，使命感的增强和道德水平的提高变得越来越重要。四、对策(1)通过多种学习途径提高教

11、师的教师。研究表明，作为一种道德形式，教师的形成从外部的他律逐渐转变为自我内部的自律。 外化是形式，内化才是真正的目的。 在教师教育中，我们有效地运用外部力量，加强教师的道德意识，通过各种方式的教育学习，教师依靠由衷的信念提高教师，教师真的理解教师的重要性，除了自己的安身立命以外，培养下一代的教育责任感，确立教师的正确价值观、质量观和人才观，培养教师教育人员1、制度支持正确的舆论导向。舆论是开展任何运动的前提，是路线、方针、政策和实施、推进不可或缺的条件。 进行师德教育也不例外，要把师德教育真正深入人心，就必须非常重视舆论的指导作用。 各学校必须以文件、制度、规定等各种形式和方法形成教师教育舆

12、论，使所有教师达成思想共识，形成共同的努力目标。 其次，组织所有教师进行思想讨论，分析自己、他人及相关媒体报道的教育问题行为，分析这些常见情况，借鉴经验，总结教训，进一步明确自己的教育行为的正确性，进一步明确师德的规范和要求。2、树立树的榜样，树立新时期教师的师德信念。模范的作用是无限的，在这一点上，我们的教师可以在教育工作中很好地运用，依靠它可以产生良好的教育效果，在进行教师教育的过程中，采用这种方法也可以使工作效果加倍。 充分利用报纸、广播、电视等新闻媒体，宣传学校教师模范兵的事迹，在学校社会形成了强烈的舆论气氛，教师的职业道德意识、职业道德和言行在不知不觉中提高了。3、现实是书，继续教育

13、的形式很丰富。教育部门必须组织教师参加为社会服务的小组活动。 例如义务交通警察、义务环卫宣传、灾区、服务社区等，教师的继续教育学习必须从专业的理论知识延伸到与实践的社会生活有密切关系的方面。 作为教师，不听窗外的事，关心天下，把教师作为社会的重要组成部分来表现，不能提高整体面貌。 也是教师自己的师德洗礼。(二)建立完善的课程体系，为提高教师水平提供物质支持现代课程理论研究表明，完整的课程体系包括课程建立的目标和选择，而课程实施的方法和途径问题。 建立完善的教师教育课程体系是一个全新的课题，它可以形成良好的教师意识，为纠正失范教师的表现提供有力的物质支持。目前，随着人们教育视野的扩大，理论研究领

14、域的扩大，相关学者、专家意识到教师建设问题的重要性，陆续出版了教师职业道德专题。 其中，江苏人民出版社出版、张兴华先生和王铁军教授主编的教师职业道德本书，笔者认为是一本体系比较完整、内容比较全面、构想比较新颖的教育用书。 本书从教师职业道德的历史发展谈新时期教师职业道德的时代特征和规范从整体师德规范谈教育、科研、管理等具体领域的道德规范从中外教师职业道德要求的比较中得到教师德建设的共性问题。 但是，要从课程开始，只有一本教材是不够的，需要明确的课程、具体的教育内容、严格的教育要求和科学的课程评价体系。(三)为完善考核制度，提高教师水平提供监督和保障中小学教师职业道德规范经新修订，各学校基于规范

15、，形成了详细的本校实际师生评价体系，同时采用教师自我评价、教师间评价、学生评价、家长评价等多种方法和方法，提高师生评价的准确性和可靠性，对教师职业道德行为的在科学评价的基础上，学校要加强教师评价，辅助奖励处罚措施，挂钩教师评价和职务评价、优先评价、晋升和录用等，真正发挥激励和制约的作用。 目前，必须建立教师的招聘、流动、退休制度，打破吃铁碗、大锅饭的陈腐思想观念，逐渐形成竞争开始、优胜衰退的良性管理机制。 如果可以的话，教师的精神方面、职业方面的言行一定会成为一个新的东西，师德水平会大大提高。(四)加强自我修养，为提高师德水平提供精神动力所谓自我修养，是个人为了达到某个目的，自觉地反复学习、磨

16、练、反省的过程。 通过这个过程，目的是提高教师自身的修养，形成有力的精神支柱。我们不能一起学习一个人品格的形成和智力的成长，学习不仅限于书，社会，要向别人学习，要学习知识，要根据学习参加各种各样的实践活动，把道德规范的要求变成实际行动，把个人和集体，眼前和在教师的自我修养过程中，要重视反省。 即对自己的言行进行正确的判断和评价，通过反省，发现自己的优点和不足，避免优点和缺点，不断形成好的职业道德质量，逐渐达到慎重的崇高精神领域，教师通过职业道德的修养，提高自己的道德质量，提高自己的道德质量，提高自己的道德质量这样，如果发现自己的行为违背了教师的要求，即使没有别人的责备和舆论的压力，也能在精神上受到自己的“责任”，纠正错误。也就是说，新