语文（心得）之书信式作文教学的尝试

1、中国论文的书信写作教学尝试近年来，通过不断的探索和实践，我觉得通过师生间的沟通方法进行书信写作教学，激发学生写作的兴趣，传递老师和学生的感情，培养学生个性的特长，增强学生的自信心，提高学生写作技能和写作水平，发挥了更好的作用。第一，通过“书信往来”缩短师生之间的距离，激发学生的写作兴趣。兴趣，学习的内在因素，学生素质的全面提高，是以广泛的兴趣为前提的。托尔斯泰说：“成功的教学不是强迫，而是激发兴趣。”是的，我们每次都接受新一班的教导，总要先了解和熟悉该班学生的基本知识，让学生尽快接受你，欢迎你，关心你，关心你教的学科。因此，很多有经验的教师深入学生之间，主动与学生交谈，谈论日常事务，与学生成为

2、朋友，赢得学生的心。学生们都天真无邪、率真，但早年，内向、不善言辞的学生们觉得在那么多人面前无法把自己的心理话全部表达出来，所以他们认为把自己对老师的印象、要求、希望、其他方面都告诉“安静”教师更为恰当、综合。教师们对学生的来信也发表了意见，尽可能将老师和学生放在平等的位置，成为密友，获得学生的信任，从而消除了老师和学生之间的距离，学生们也对此很感兴趣，激发了学生的表达欲望和兴趣，走向了渠道。第二，书信写作教学重点是表现学生生动的画报，真实的感情。叶圣陶老师指出：“学生们练习写作的最大目的是学习向他们表达自己思想感情的技能，而不是教他们学要领、收集空话的能力，并像七巧板一样编织片断。”我们传统

3、上按照教师制定的框架写作的教学方法似乎与写作的训练宗旨背道而驰。信型作文可以不受限制的框架限制，学生自由写作，发散学生的思维，促进思维和个性的发展。我们都知道小学生的作文首先是对事物的仔细观察。不观察或不仔细观察，没有根据的伪造结果没有任何根据，文字中的事物也没有，更不能说表达自己真实的感情。所以书信型作文是让他们看到、听到、感觉，甚至向老师吐露烦恼、抱怨等。只要学生认为他们喜欢对自己的老师说什么就写什么，这取决于学生个人的需要。学生的好奇心很强。每天出现在他们生活中的人或事物会给他们带来告诉别人的动机和欲望。所以在这样舒适愉快的气氛中练习，学生们越来越养成用文字表达自己真心的习惯，学习反映事

4、物的一般技巧。例如，在指导六年级学生制作秋天风景的时候，没有必要在上课前指导他们参观，只需要教他们一个习作方法，教他们需要注意的事项，学生们就采取了颗粒，不久就摆脱了自己平时观察到的风景的差异，写了自己村子前面的小溪，写了自己家的果园，写了校园里的大树，花坛等。真的内容丰富，乐趣无穷。例如，指导6年级学生难忘的事情。上课时间一定要抓住“忘不了”的话，引导学生打开记忆门。特别是如果有触动人心或兴奋的事情，学生们可以拿起笔写，每个学生写的东西都不一样，都很感人。只有学生根据各自的实际经验(所见、所听、所感受的等)写真实的故事，才能表达自己的真心。这种写作训练方式与素质教育相结合，这种写作方式是真正

5、的写作集。第三，通过书信式写作，教师及时发现学生的个性特征，有助于培养学生的个性特长。素质教育强调学生发展过程中的主体地位和主动精神，重视开发人员的智力潜力，重视发展人员的爱好和特长，使学生实现生动、主动的发展。这是大家达成的协议。信型作文在内容、书法、篇幅的各个方面都没有划一的限制，所以学生没有心理压力，完全根据自己的爱好和需要从现实生活中提取资料，选择自己认为值得向老师描述或叙述的内容，自由选择单词，造句，编排文章。因此，每个学生的性格特征可以在作文中充分发挥出来。教书的人还可以掌握每个学生的思想动态，以及他们的喜悦、愤怒、悲伤、音乐和各种要求。与此同时，教授们可以理解和熟悉每个学生的个性

6、特征，以学生为对象进行培养和教育，培养学生的个性特长。例如，在自己教的班里，梁某表现能力下降，成绩不好，受到学生的歧视，本人也因自己害羞而心情郁闷。我收到他的信作文后，我发现梁先生的信内容不同，是一只母鸡带领一群小鸡吃饭的画。然后，大花猫在一边装腔作势，让鸡四处逃跑。画下面有几句话。“昨天晚些时候学习后，我帮妈妈喂了鸡，隔壁的大花草猫惹了麻烦，我很生气。”杨氏的表现水平，只能写这么几句，但画中的小鸡和花猫手势不同，形象不同，生动，色彩和布局合理，不经过仔细观察就画不出来。回复这个学生时，本人务实地称赞他，承认他在班里负责设计黑头，激发学习兴趣，培养个性特长，培养自信心，成绩也越来越好。其他学生

7、也分别将自己的特长、书法、剪纸、写作相结合，出现在书信写作中，多方面发掘学生的内在潜力，培养学生的个性特长，通过审美教育取得了情感上弥补美德的效果。第四，书面式写作能肯定学生的成绩，激发学生写作的积极性，提高学生的自信心。对学生的信式作文，本人都认真“接”了。在“回信内容”中，比起“语出明确，层次明确，中心突出”的话，更注重选择“学生的“瑕疵”，表达老师的希望、建议、鼓励，特别注意学生的“占卜”选择，精彩的单词、文章、文章。即使是平时作文不好的学生，如果写了什么单词写得好，什么句子表达得奇妙，或者写了真心的感情，本人就会及时有充分的自豪感，进行适当的表扬。信型作文中显示的不正确的思想认识问题也不是本人批评的，而是通过对话和指导提高学生的认识，鼓励学生克服缺点，努力发展。这样，所有学生看到自己的“作品”得到别人的认可和认可，都有机会充满喜悦。这极大地激发了学生对作文的兴趣和对作文的积极性。信型作文以自由、多样性、真实性为优先，提倡写真实、表达真实，自由表达学生看到、听到、感受到的东西，促进学生的发展思维，培养学生的独创性，提高学生的自信心。因此，学生们只能通过观察、验证、选择、客观事物