英语（心得）之运用对话式培养学生自主学习英语的探索

1、英语论文中运用对话培养学生英语自主学习随着我国加入世贸组织和改革开放的不断发展，英语教学对培养新一代外语水平、开展国际交流、促进交流和掌握新的科技知识、提高工作水平的重要性和必要性已经得到社会的广泛认可。作为义务教育阶段，初中英语教学应更加注重为学生的终身学习打下基础。在多年的英语教学中，我认识到提高初中英语教学质量的关键在于教师转变教育观念，促进教学创新，实现以教师和学生为主体的课堂教学。教与学的互动在于教师的“好教学”和学生的“快乐学习”。首先，这取决于教师能否根据教学大纲的要求和学生的实际情况，调动每个学生积极运用各种探究性学习的方法。让学生掌握“音乐学习”的学习方法。对话是最能体现对话

2、互动生成的重要方法之一。在这方面，我想发表几点意见。首先，对话最能体现作为主体的师生之间的互动，调动每个学生的积极性所谓对话式，是指在师生平等的基础上，以学生自主探索和研究为特征，以兴趣为核心，在教师指导下的一种民主的、互为主体的学习活动。这种学习方法可以培养学生积极的情感和好奇心，满足学生好奇心和探索的欲望，使学生掌握一定的知识、经验和学习技能，体验收获的快乐。正如学生所说，“有了自主学习的空间，它就不再束缚被动学习”对话体现了平等和民主，体现了教师和学生之间以及学生和学生之间的多重互动，更好地促进了合作和交流。初中英语教学是一门基础的、热门的、发展中的学科。新课程提出“改变课程过于注重知识

3、传授的倾向，强调引导学生形成积极主动的学习态度，使获取知识和技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程”。要实现这一要求，首先，我们的教师要提高自己的现代外语水平，掌握教学理论和现代外语教学方法，包括听力、笔试和口试能力，努力实现学生主体性的发挥，使每个学生都能在“快乐学习”中逐步“变学习为思考”、“变学习为理解”、“变学习为创造”，展示自己的创造力，进入优秀成果的行列。在第一本书第四十二课中，如果只要求学生表演书中的对话，这似乎很无聊。为了调动学生的积极性，巩固第四十一课和第四十二课的内容，我事先准备了一个锁着的木箱，里面装着水果、文具、钱包等。看着盒子做出无助的表情：我需要帮助。请让这两个学

4、生上来帮忙。学生们说：唐特威里，让我们帮助你。然后，他们讨论了如何打开箱子：箱子锁了吗？他们问我钥匙在哪里。我回答说：我找到了。他们转向全班说：你能看见吗？学生们立即开始讨论：它在老师的桌子上吗？在那边吗？找到钥匙后，a高兴地说：我们现在可以打开盒子了。让我来帮你。里面是什么？乙：有.终于找到了钱，把它给了老师。在表达我的感谢之后，我提出：如果有人需要帮助，我们该怎么办？学生们又开始了热烈的对话和讨论。突然间，团结互助的美德在课堂上被广泛宣传。这种对话表演不仅巩固了两个课程的词汇：锁、多、物、开、拿、钱、钱包.句型：dontwery。让我看看。在那里.让我来帮你.而且有“快乐学习”的氛围，发挥

5、学生的主体性，使学生从中接受教育。第二，创新对话教学的关键在于教师观念的转变教育创新是时代发展的要求。江泽民同志在庆祝北京师范大学100周年的讲话中，强调要不断推进教育创新，指出：“教育是长远规划的基础。教师是教育的基础。”学校教育，包括我们的学科教学，是一种培养人才和人的活动。每个人都应该创新，对学生充满爱心。这种创新和热爱在于教师角色和教育观念的转变。要培养学生的兴趣，自主探究，发现问题，解决问题，就必须把旧的传统观念和以教师为主体的填鸭式学习方式转变为教学创新。教学改革要求教师制定掌握基础知识的基本技能，按照教学大纲和培养目标的要求培养听、说、读、写能力，注重培养学生使用英语进行日常交流

6、和一定的自学能力。要转变教育观念，更新教学思想，教师首先要实现从知识本位到以人为本、从教学到全面发展、从强调教师教学到学生回答的转变。要努力实现师生互为主体的价值取向。面向整体、面向整体、面向个人、面向民主、面向时代，可以提高初中英语教学质量。第二卷第17单元要求学生掌握必须和必须的用法。按照传统的教学方法：学生们，请用必须和必须造句。然后学生们一个接一个地说句子，老师一句接一句地修改它们。这样的班级既没有活力，也没有创新意识。结果，我重新设计了教学计划，结果明显不同。首先，我问学生们他们参观过哪些公共场所。他们立即提到了许多地方：电影院、汽车站、图书馆等。然后我鼓励学生们互相提问和回答：你为

7、什么去那里？我想去看电影。你必须在电影院做什么？我必须保持安静。那你应该做什么？我不能制造噪音。这吸引了许多学生参与，并变得越来越激烈。对话讨论了一系列问题：我们必须为和平做些什么？为什么我们必须学英语？等等，甚至当大厅直接在互联网上了解各国人民呼吁和平时，英语在各个领域的重要作用。学生们用英语表达了自己的观点，并讨论了国际形势、和平共处、民主与繁荣以及科技救国。本次课程改革改变了以教师为主体的填鸭式教学方式，培养了学生自主探索和研究的创新精神，实现了面向全体、面向民主、面向时代的教学目标。总之，对话式英语教学的构建应以主体教学为核心，体现和激发学生的学习欲望，营造“我想学”的氛围。在确定水平

8、目标时，创设“我想学”，引导学生探索“我能学”的优秀教学模式。三、对话教学对话的基本原则和方法英语教学是根据教材内容和学生实际情况，构建主导教学体系，实现课堂学习、户外学习和家庭学习的一种模式。它强调通过对话和“提出目标、探索引导、实现修正和自主强化”四步过程来丰富和完善知识结构，发展学生的思维能力。因此，我们必须尊重社会生活，注重教学规则，让学生获得知识，并在对话中生成知识。教师必须是课程改革的实践者和角色创新的塑造者。他们应该掌握对话教学的发展性、情感性和多样性原则。1.发展原则。即从每个学生的实际出发，着眼于学习个体动态发展的全过程，采用对话的方法。在这一阶段，初中生对英语学习有不同的基

9、础和态度，这直接影响到学习效果。例如，刚从小学进入初中的学生对英语学习很好奇，但是他们的基础不同。我对这个班46名学生的调查显示，27人对学习英语非常感兴趣，13人对学习英语感兴趣，6人对学习英语普遍感兴趣。他们都在利益行列中，但程度不同。这需要实施教学大纲要求的目标和一种或多种学习方法，以及教师根据每个学生的知识和知识水平优化教学策略和方法。并且随着教学的深入，要求各年级和学生掌握学习方法的应用程度，及时提出新的目标，增加对话方法。我们首次采用优秀水平和及格水平两个层次来提出目标，这一目标是从兴趣出发的，是内生的。我们逐渐养成了学生与学生、教师与学生、学生与我们之间对话的习惯。在第二和第三天

10、的第二和第三段中，重点放在活动上。最后，我意识到它是独一无二的，并发展了各种形式的对话，如“生活在环境中”和“生活在机器中”。当然，这两种方法也可以根据学生知识、技能、智慧和道德的发展以及教材的内容交替使用。这种教学效果非常好，让每个学生都能得到细微的变化和潜在的发展。例如，在第二卷第五单元，我建议：如果你长时间呆在一个房子里，你会有什么感觉？让学生想象失去自由的痛苦，然后问：你认为呢？为什么或为什么不？我们应该为我们的朋友做什么？让学生通过师生对话、生生对话，得到满意的答案，然后在网上展示如何保护动物和保护世界的信息，鼓励学生讨论如何用知识武装自己，努力学习，为人类幸福而努力。2.情感原则。

11、这就是坚持认知与情感互动的原则，既要以认知为基础，又要体现发展问题和解决问题的情感，让学生吸收、渗透和发展浓厚的学习兴趣。因此，教师在教学中需要掌握的第一件事就是把学生当作真正平等的伙伴、朋友和民主的知心朋友，营造一个民主和谐的课堂氛围。第二是为学生提供足够的语言对话材料。第三是给学生适当有效的对话方法，帮助他们了解自己，建立自信。为学生提供充足的语言材料主要是帮助他们克服无话可说的被动状态，提高大多数学生的口语表达能力，并为他们提供足够的词汇和句型。谁为你做饭？你有字典吗？如何使用它？第二天句型：你自学英语吗？你们学校的运动会有哪些运动项目？以便学生在对话中提高听说能力。3.多样性原则。坚持不同的个性，通过激活、生成甚至升