语文（心得）之优化阅读方法提高阅读能力

1、语文论文的最佳阅读方法是提高阅读能力语言教育的任务之一是培养学生的读书能力。 宏观上和读写一样没有“定法”，但是微观上，学生读课文也和作文的开始一样，确实有“法”。 以下，优化方法，提高能力，结合教育实践，讲述自己的体验。一、比较阅读著名教育家乌温斯基说：“这是一切理解和思考的基础，我们通过比较了解世界的一切。” 从语言教育的角度来看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。 相比之下，学生可以在新课上联系老课，实现学习过程的迁移，互相开阔视野，启发构想的效果。小学语文教材中，种类相同主题不同的文章，主题相同种类不同的文章，相同种类、主题素材不同的文章，通过比较阅读就可以知道内容，可以阅读其技术

2、。 像六年级的小英雄雨来和少年闰土一样，学生比较阅读的话，两种类型都是小说，但很难看出能跨越时空反映不同的主题。 前者反映了抗日战争时期，抗日根据地的孩子热爱祖国，表现了勇敢机智的品质，后者反映了比前者早的时代，表现了农村少年闰土知识丰富、聪明能干的品质。 另外，像鲁班学艺和景阳冈一样，该书人表现“本领高”主题的鲁班的技术很优秀，武松的武艺很优秀，但种类不同。 学生有这些问题自读和分析后得出结论，为了反映同样的主题，可以选择不同的种类。 鲁班学艺以民间故事的形式，可以达到目的景阳冈使用小说这一形式，达到同样的目的。 再者小音乐家扬科和凡卡在小说中，通过描写旧时代儿童的悲惨遭遇来揭露旧制度的罪恶

3、，但选择不同。 围绕选课问题，学生反复读两本小说，能找到答案的小音乐家扬科选材是波兰，小扬科有音乐天才，但因为喜欢音乐而有死亡的威胁，所以从农村来到镇上当了学徒，但仍以苦难的生活为材料。 如上所述，学生在比较中学习识别，在比较中掌握特征，在比较中培养能力，可以说利益多。二、求解性读书教师根据一定目的的要求，向学生明确启发性的问题，向学生以自己阅读的形式征求答案，摘录要点在课堂上发表自己的见解，这是一种求解性的阅读。 这样的读书能否开避孕药，取决于教师提出问题的难易度。 很简单，缺乏思考力。学生往往觉得“无法控制”，不要想，读起来很困难，学生会产生痛苦的心情，失去了自己读的自信。 因此，必须掌握

4、难易度。 如果课文很难理解，可以问几个阶段的问题，引导学生寻求正确的答案。 最好的方法是，学生对问题感兴趣，好像理解了，想跳起来试试，更主动地展开讨论，以促进求解读书的自觉。 教田忌赛马时，首先可以在板书上出几个思考问题让学生自读：1)为什么第一场比赛输了田忌，第二场比赛赢了？ 2 )正文的中心文是什么？3 )读这个故事有什么启发？学生要基于思考问题，仔细阅读正文，抓住中心文，知道田忌先输后获胜的原因是他随机应变(调换马的出场顺序)，在抵抗性状况的争斗中，胜负的要素是物质的三、怀疑的读书小学生经过几年的启蒙，走出了思维的沙漠和智能的荒原，他们不仅有完全属于自己的思维的绿洲、智园，而且有判断疑问

5、的基本素质和是非的能力。 因此，我们正在探索提高每个教师都有责任，学生质疑自学性的科学性的方法。 首先，学生可能会提出什么问题，教师可以提出模范问题，在他们能提出几个问题时，要积极地鼓励，决不要肤浅、简单地伤害他们自读疑问的积极性。 如果学生经过一段时间的训练，能提出高质量的问题的话，那就是“水到渠成”。疑问阅读的目的是通过读书发现和解决问题。 明确语言、语言的正确意义，用法，连文章的结构都很大，每个人都能提出自己的疑问，并总结教师选择的几个问题，教师和学生共同讨论解决。 学习将相和，学生读了这篇文章前两个故事的表面上秦王和林像口舌剑一样的斗争，实际上有什么样的斗争，提出了属于哪个方面的斗争？

6、文章的三个故事都表现了林相的什么品质？ 大家通过争论、辩解，晓知说，秦王和林相的战斗，实际上是秦国和赵国的战斗，是外交上的斗争，三个故事表现了林相重视国家利益的宝贵品质。 疑问读书是一种高水平的读书，在疑问读书中，解开疑问是最重要的过程，它直接决定了疑问阅读的效果。 因此，教师必须重视“技法”，说服学生。 小学生有“八卦阵”这样的疑问点，但是学生进入没有老师的指导是不能钻的。 但是，引导被引导，学生最终必须自己“挖出来”，学生自己“挖出来”就能识破迷津走出迷魂阵。 这样的疑问点，有的可以提拔，有的应该提供构想，还有的不仅应该“骑马”，还应该“送”。如果怀疑的读书是高水平的读书，那么创造性的读书

7、就是高水平的读书。 这种读书要求教师要遵守优秀学生的思考规则，加上适当的点和指导，发散学生的思考，在阅读中再实行“创造”。 这样学生就可以认真研究课文，深刻理解作品的习惯，开拓学生的发散思维，发挥他们的创造力。 我指导学生用求解法读田忌赛马后，启发学生的思考，培养他们的想象力，板书提出了思考问题：如果齐威王和田忌再次比赛，如果你是齐威王，能赢得田忌吗？ 一石掀起了千重波，教室里马上就响起了书声，思潮滚滚，议论不断。 学生们主张自己的见解，一致认为只要最终随机应变地调换马的出场顺序，就能逆转胜利。 此外，学生用比较法读小音乐家扬科后，向学生提出了如果小扬科生活在我们这样的时代，他的结局会怎么样的问题，学生通过合理的想像和推论展开创造性思考：有人说他可以自学掌握才能，而读音乐学院的人。 在此基础上，老师问小扬科为什么生活在他的时代的结局和生活与我们的时代不同，学生通过再次阅读课文并作出比较的联想，很难得出新时代比旧时代好，社会主义制度比剥削制度好的结论。古人的读书是“拿手”，又是“读书百次，其意思是自说”，多读文章的话，会得到很大的好处，不做解说，就意味着知道自己的意思。 没有嘴的读书和忖心寄予愿望的读书不同，盲目的读书和自