语文（心得）之再谈农村小学语文课堂上的“听”“说”训练

1、农村小学语文课堂中的“听”与“说”训练在教学过程中，许多农村小学教师深刻认识到学生不能很好地使用课堂语言，主要表现在：(1)不能很好地听和记住老师和其他学生的讲话；(2)不会明确表达自己的观点和意见；(3)不要使用常用的语音程序等。如果上述问题得不到解决，必将制约农村小学课堂教学改革的进一步深化，也将影响农村小学的学习进度。为了解决上述问题，我们必须在听和说方面下功夫。第一，如何听，为了提高听力和评价能力，理解听力是课堂上信息传递和信息交流的主要方式；这也是学生将来从事各种工作的必要能力。听的能力的基本要求是：准确地听，快速地放松，清晰地记忆。如果你想准确地听话一次，并且有很强的听说能力和听力

2、组合能力，你必须掌握一定的听力技巧。例如，推理技巧有两个方面：第一，信息价值的推理，即在听力过程中筛选出有价值的材料，丢弃不相关或不感兴趣的材料，以减轻听力中的记忆负担；二是对词语真实含义的推断，即从说话人反复使用的词语、喜欢使用的词语和关键词中推断说话人的思想、立场、观点和意图。这种顺从的推理在课堂上回答问题、讨论和辩论中起着重要的作用。例如，评价技巧，作为一个听众，应该善于根据说话人的话来评价以下几个方面：(1)演讲的内容是否正确，有没有遗漏？(2)说话者的立场是什么？有什么根据吗？(3)说话者证明自己观点的想法清楚吗？这个论点坚定吗？有什么全面或矛盾的吗？(4)说话人的讲话偏离主题了吗？

3、总之，在听和评论的过程中，我们应该积极思考，并有尝试的冲动：如果我在说，我怎么能说得更好、更全面呢？我应该陈述什么观点？什么额外的例子？等等，试着让自己成为一个积极主动的倾听者。二、如何说话，为了提高表达能力，培养小学生课堂上的说话能力，应注意以下几点：1.使用正确的语言所谓的正确语言是指课堂上说话和讨论时使用的标准和文明的语言。具体含义如下：(1)使用普通话；(2)使用礼貌用语，如“你，请，谢谢，对不起，对不起”等。(3)句子正确，词语恰当，语速适中，发音清晰，能正确表达自己的立场和观点；(4)说话冷静、沉着、自信、自然，心理素质好；(5)能够正确使用身体语言，如姿势、手势、表情和眼睛。2.

4、遵守正确的讲话规则所谓正确的讲话规则是指在课堂上表达意见、使用语言以及讲话过程中发生意外时的处理原则。它包括：(1)被允许发言后，你应该立即回应，不要磨蹭。(2)使用礼貌用语，如称呼他人，说“x x同学”；当邀请别人说话时，请用“请”字，语气温和，态度诚恳。(3)应该说一些相对深奥的语言。(4)在讲话过程中，讲错了，应立即纠正；不要冷。需要补充的，要请示；等等。3.许多学生在使用正确的语言程序回答问题或讨论时，不注意语言表达的方式和方法，导致话题不清、组织不清、句子不流畅。严重影响思想的表达。因此，按照一些固定的语言程序说话是非常必要的。常见的语言程序大致如下：(1)在演讲的开头或结尾，委婉的

5、说法如“我的想法可能不正确”“我的观点有些不同”.“如果有什么不对劲，请纠正我”不仅能引起听众的兴趣，还能调整自我心理，自然切入或结束话题。(2)在对话中，一个人应该说：“我认为，原因是”在表示同意或反对时，一个人应该说：“我同意(反对)同学x的意见，原因是”当一个人有问题要问时，一个人可以说：“我问同学x一个问题：为什么？”(或“发生了什么事？”“然后呢？”(3)在陈述时，使用连续的词语：“第一第二最后”或“第一第二”等。4.训练表达方式。在课堂上，学生经常使用下列表达方式来回答问题、讨论和辩论：叙述、描述、解释和评论。(1)叙事是表达人们的活动和经历以及事件过程的一种方式。其基本要求是：明确说明与内容相关的情况，如：时间、地点、人员、结果等要素；语言的脉搏是清晰的，它可以根据空间的变化或时间的推移来判断事物的发展水平，从而清晰、清晰、流畅。(2)描述是一种表现事物形状和再现特定场景的表达方式。它需要一个吸引人的开始，完整而生动的情节。我们还需要生动、具体、生动地表达自己。(3)解释是介绍和解释事物。课堂上常用的解释方法大致如下：定义、特征、比较、要点、比较、材料、图表等。要求说话时要符合客观