语文（心得）之养成良好的作文习惯

1、语文论文的培养有很好的作文习惯教育家叶圣陶老师说：“教育简单来说，要用一句话来培养好的学习习惯。” 现在小学的语言教育特别重视培养学生的好学习习惯。 笔者认为在很多学习习惯的培养中，特别是作文习惯的培养很困难。 作文习惯是指学生在写作实践活动中逐渐培养出来的自然表现的习性。 学生写作文的时候，不管自己感受不感受，自己做的一切都表现出了某种习惯。 习惯客观存在，随时有助于学生的作文活动。 实践证明：培养学生的好作文习惯是提高学生作文能力的有效方法，语文教师培养学生的好作文习惯是一个漫长的困难过程，也是提高学生写作能力的当务之急。那么，应该养成什么样的好习惯呢？一。 用真实的心情写。奥地利著名小说

2、家卡夫卡说：“写什么是写，是把自己心中的一切开放，直到不能再开放为止。 写作绝对诚实，什么也不隐瞒，也就是集中了整个身心”现在，同学的作文中存在着比较普遍的虚伪现象，作文中写的人是虚伪的，事是假的，观点是强迫的，感情是浮现的，失去了生活的真实性。 这种情况不仅是作文对应的同学，有些同学，作文的基础很辛苦，也没有养成说实话的习惯。 他们的作文虽然很有文才，但语言华丽，没有真实感的作文很难感动。 文章要真实，写文章要养成说真实的习惯。 只有有勇气说出真话，才有勇气说出真话，给读者以诚实的信赖感，给你写的话以说服力和感化力。有些同学在文章中一味地说口头禅，希望能提高思想健康的意义，其实，这个思想的框

3、架要完全抛弃。 人的感情是多种多样的，不论高低，只要是自己的真实就可以如实地表现出来。 平时的语言中，也有学生受到老师的批评，但在老师的作文中，一味地称赞老师的歌，这样的作文能称得上是好的作文吗？ 只是对人说谎的印象，最好坦率地指出老师的缺点。语文教育的前辈叶圣陶老师说：“在作文教育中，先让学生说实话，决不允许说话，不许说谎。” 学生的作文创作中是否有真诚的真相，是衡量创作的重要尺度。 作文创作要敞开心扉，表现个性，把自己作为创作原则诚实地表现出来。 诚实是所有文学书籍，尤其是初学者名学生必须服从。二。 观察知觉、体验和积累。很多学生害怕写作文，什么也写不出来，什么也写不出来，其原因大多是没有

4、观察生活，或者不习惯思考。 意想不到的是，世界和社会都很大，学校和家庭都很小，打动了我们的心，引起了我们的关注和兴奋。 同时，我们活着的“人”中有很多要写的资料。 只要我们善于观察、善于思考，文章的源泉一定就像滔滔不绝的河水，长流不绝。 “为了清洁渠道，有源流地生活”观察是汲取生活源泉，获得作文素材的重要手段之一。 “对第一次尝到作文的小学生来说，不是缺乏素材，而是缺乏发现”，所以教师应该培养学生热爱生活的思想感情，重视观察生活的能力，扩大学生的生活空间。 热爱生活，有对生活敏感的觉悟。 只有热爱生活，才能从笔底流出清流，妙笔开花。 通过观察生活，发现生活中的真善美，伪装丑恶，积累生活，思考生

5、活，就可以有自己的思想，在周围的点滴中形成自己的意见和独特的见解。 越仔细观察生活，描写的东西就越有生动的形象。 因此，必须养成学生观察知觉的习惯。读书和写作的关系，在作文教育领域已经达成一致，一个比喻也很生动。 广泛的读书积累是布上“雨形成的云”，只有云达到一定饱和度时，“雨”才自然而合理。 积累素材也是写作文的重要因素，善于读书，是学习写作文的有效手段。 苏秦悬梁刺股、匡衡凛壁借光饱学之士，并不是从勤奋读书中受益的。 “读书破万卷，笔如神”“读书百次，其意义就是自己的说法”，证实了读书的优点。 我们语文的新课标准也作了明确的规定。 “小学生必须养成读书和看报纸的习惯”小学生在校六年的读书量

6、有具体的定量规定。 因此，我多从培养兴趣开始，养成学生读书、看报积累素材的习惯，勤奋地写观察日记，做读书笔记。 最后提高他们的文章水平。三。 师改和生参加改相结合。好的作文是写的，也是改的。 在作文教育的各个环节，修改、评价非常重要，古今，脍炙人口、经久不衰的名篇佳作不是多次修改过的，很容易数出其原稿。 刚开始练习写作的学生应该多下功夫。 但是，起草和轻微修改是小学生的通病。 引起这一现象的原因，我认为和教师承包审查，把学生置于被批评的地位有关。让小学高年级学生参加作文修改，教师必须在指导和指导上下功夫。 首先，教师要教学生作文的方法和步骤。 学生一般可以按以下步骤操作：对照大纲，轻读完全补充

7、内容的文章，调动语言整理的累积，核对具体、生动地表现特征的格式，纠正错误的单词和标点。 其次老师细致地修改了几篇，如何画圈，如何卷眉间，如何做总批，给学生做了示范。 教师还制定了一些操作性的评分标准，组织学生根据语文书的评分符号交换评分，写评论评分，签名表示责任。 再次取回作文簿后，根据对方的评论修改作文。 选择第四步骤、教师检查、典型讲评，重新评分意见差异大的人。另外，还可以以四人学习小组为单位进行集体评分，大家一起讨论、评议，按顺序写评论和审查。 这样，思考广泛有利，评论更为恰当。 特别是在课外练习中，可以采用这种方法。 班级和班级可以交换，小组和小组可以交换，也可以自由评分对象。 鼓励学

8、生写优秀的练习笔让老师讲评。 这个讲评不仅让作者高兴，推荐者也以“慧眼知珠”而自豪。 学生认为同龄人互相评分作文，心理距离近，有很多共同语言，交流容易。 以前提交作文后，读者只有老师，现在作文流在学生手中，可以互相促进。 这样可以一边扩大学生的视野，一边取长补短。 尤其是互相批评后，写一篇作文的后记，无论是自己评价得失，还是批评评分，学生都觉得又做了作文，其效果能达到工作的一半以上。通过以上实践，学生认识到评分后的作文比不变更时强得多，在一点上努力的时候，学生自然理解了修改作文的重要性，作文自己变更了，不仅彼此变成了自觉的行动，而且文章也变得爱好，作文水平自然更高也就是说，培养好的作文习惯是知识转化为能力的象征，学生养成好的作文习惯，就意味着养