语文（心得）之以实促写以文引情以情为文——浅议六年级习作教学的思路与指导

1、六年级习题教学的思考与指导众所周知，锻炼是学生思想水平和写作能力的具体体现。这是对单词、句子和文章的综合训练。它也反映了学生使用单词、造句、计划文章、观察事物、分析事物和思考的能力。它也是学生思想感情的载体。总的来说，学生的练习反映了学生的非智力因素，如使用祖国语言文字的水平以及他们的兴趣和感受。因此，作为小语言教学的主要内容之一，习题教学必须得到高度重视和系统的训练和指导。六年级是小学的最后阶段。要求学生达到作文的基本要求，即集中、有组织、有重点、内容具体、思想健康。那么，六年级的练习指导应该从哪些方面开始呢？接下来，我将结合自己的练习教学实践谈谈六年级练习训练和指导的一些体会。我们知道六年

2、级的练习主要侧重于训练笔记和写人。学生完成这样的作文有一定的困难。他们中的大多数害怕困难，没有办法写作。由于生活和经历的范围有限，他们所写的大部分作品都不理想，或者关键段落不具体，文字质量无法清晰反映，或者中心不清晰，材料选择不典型，或者内容与中心不匹配。因此，他们不能满足六年级作文作者对叙事的要求。因此，它可以基于文本的经验，以文本为基础，以文本为文本，如XI 我的伯父鲁迅老师、穷人、第十二卷一夜的工作、十六年前的回忆等书中的文章。都可以用来指导学生写笔记。例如，第穷人课是一篇典型的笔记作者的文章。同时，思想感情真实健康，贴近农村学生的生活环境和人际关系。根据这篇文章，一点点的图画有助于学生

3、选择熟悉的材料和写更高水平的文章。我的具体说明如下：(1)引导学生的观念：1)学生学习完课文后，总结文章的中心：这篇文章表现了穷人的善良之心。具体地说，这是一种善良和富有同情心的好品质，宁愿自己吃苦来帮助穷人。2.引导学生联想：我们周围有没有拥有如此美丽心灵的人？美丽在哪里？3.学生列出人和他们的素质，老师写在黑板上。(2)指导学生选择材料并写清楚：1)本文主要关注两点。一个是桑娜同情和关心西蒙，并在西蒙死后主动收养了两个孩子。另一个是渔夫主动收养了西蒙的两个孩子。2.提问让学生思考：渔夫、桑娜和西蒙都是穷人和邻居。他们之间会有许多互相关心和帮助的感觉。写出来也能显示穷人的善良。为什么作者只选

4、择西蒙死后发生的事情？引导学生得出结论，这个事件充分展示了穷人的高尚灵魂，他们宁愿吃苦也不愿帮助别人。这种品质反映了穷人美丽的灵魂。从而引导学生得出结论，他们应该选择最能反映人物本质特征的东西来写。4.想想你要选择什么来展示你写的角色。(3)指导学生学会写作：1)问：你在课文中的什么地方能看到桑娜善良、富有同情心，宁愿吃苦也不愿帮助西蒙？2.在文章中找到具体的段落。3.经历：文章主要通过描写桑娜进屋前的三种内心活动来表现桑娜的善良，并通过描写她抱孩子后的态度和心理活动来表现她宁愿挨打也不愿抚养西蒙的两个孩子的美好心灵。4.同样，在听到西蒙去世的消息后，渔夫主动提出抚养西蒙的两个孩子，主要是通过

5、语言和对话来表达渔夫的善良之心。5、由此引出写作：在叙述中，选择并抓住最能表现人物品质的地方，如心理活动、语言、行为等。作为详细写作的重点，写作具体。6.引导学生思考：W第四，老师给出题目，学生选择一个作为文章题目写题目是光荣的(人)，难忘的(人的名字)，院子里的笑声等等，老师简单地解释题目，学生参考黑板写和这节课中获得的方法来写。这种方法也可以用来指导学生在11 我的伯父鲁迅老师、12 十六年前的回忆等课本中的作文，使学生在阅读中学习作文，取得更好的效果。总之，六年级作文教学必须以学生作文达到毕业水平为基础，并组织作文训练。作文训练必须与教材要求紧密联系，符合学生的实际情况，有利于观察、理解等能力的培养，有利于以学生的表达为出发点，采取多种