语文（心得）之写字教学“趣”为先

1、语文论文写作教学中的“趣味”写作是小学生的一项重要的基本语文技能。写作教学是小学语文教学的重要组成部分。低年级学生天生活跃，自控能力差。不管他们喜欢什么，他们的学习时间相对较长，效果也很好。然而，写作只是一种无聊的学习。不可能让学生一夜之间快乐地写作并养成良好的写作习惯。这需要一个持续的过程。为了让他们乐于写作，最好从培养他们对写作的兴趣开始教学。正如托尔斯泰指出的：“成功教学所需要的不是强迫，而是激发兴趣。”新课程标准倡导更多的认可，更少的写作，认可与写作的分离，这为学生与年轻人沟通、轻松学习提供了保障。让学生在提高写作质量的同时减少写作量，这对我们的写作教学提出了更高的要求。如何在教学中做

2、到少而精，优化写作质量，让枯燥的写作教学更加生动，让学生成为写作的主人。我们必须在整个课程中培养和激发学生的写作兴趣。让兴趣成为孩子的“老师”，让兴趣成为促进学生学习活动的内在动力。下面，我结合自己的教学实践来讨论几种方法：1、体现主体。在课堂上，我们不能再像以前那样要求学生有秩序地坐着，而是让学生变得有些“混乱”，在“混乱”中培养学生的注意力和观察力。例如，第荷叶圆圆课要求写的字符是：是，多，梅，我，叶，纪。在指导写作之前，我先展示这六个新单词，然后让学生用他们喜欢的符号对新单词进行分类，找出左右结构、上下结构、单字等。最后，让学生根据分类重新排列舞台上的卡片，并让学生决定先学习哪些单词。在

3、“混乱”中激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把主动权交给学生，体现学生的主体地位。2.这个故事引起了人们的兴趣。爱故事是孩子们的天性。在写作教学中，学生可以经常讲练习书法的故事。例如，王羲之的临池书谱、清水塘变墨池、怀素的木板故事，都让他们认识到练字需要勤奋和毅力。邓小平年轻时写了最多的红圈故事，所以他们知道应该按照要求认真练习。恢复后，台湾师生一个接一个地写道：“我是中国人，我爱中国！”这些故事激起了他们的爱国情感.这些故事激发了学生的写作兴趣，是练习书法的生动教材。例如，在一次写作课之前，我给学生们讲了“王羲之墨如醋蒜”的故事。我说：孩子们，是你们再次举手的时候了。在你举手之前，季

4、老师会给你讲一个故事。你想听吗？在学生们饶有兴趣地听完之后，我说：听完这个故事后你觉得怎么样？学生们热情洋溢地说：王羲之学习如此努力，以至于忘了吃饭。写作时，你应该用你的头脑写作，这样你可以很好地练习你的单词。我将来想成为一名书法家.这一环节的设计，一方面使学生在枯燥的写作过程中得到适当的调整，另一方面也使他们从故事中学习到书法家辛勤工作的品质。通过讲故事，学生可以学到更多关于书法的知识，从而成为提高学生写作兴趣的源泉。3.视觉演示。写作教学相当枯燥，如何用笔写作往往非常微妙。在教学过程中，我们可以根据具体的教学内容，积极运用各种手段进行直观教学。例如，在讲授“机器”一词时，为了让学生理解结构

5、中的回避关系，我采用了在投影仪上拼卡的方法，取得了良好的效果。首先，给学生一个“木头”单词和一个“几个”单词，让学生把它们组合成一个单词。学生们发现拼写它们非常困难。我该怎么办？通过操作和观察，学生们得出结论，“木头”的最后一笔必须变成一个点。所以我借此机会总结：一个词就像一个家庭。只有当家庭成员互相谦让时，他们才能和睦相处。通过拼接，学生不仅掌握了“机器”的写作风格，还掌握了“左窄右宽”的特点。4.联系生活。例如，当教学用的主笔是书写“水平”字时，我会指导学生如下：网格就像一个房间，笔画就像房间里的家具，而主笔“水平”是房间里最重要的家具，它的位置影响着整个房间的美观。学生通过观察发现，主笔

6、画有时在下半部，有时在上半部，有时正好在笔画的中间线，如“是”、“多”、“美”。为了帮助学生突出他们的写作技巧，我让学生们成为“小整形外科医生”，为丑字宝贝做整形手术。我说，“汉字和我们一样热爱美，但不是每个人都能理解。总有一些看起来不漂亮。为了满足汉字的愿望，我开了一家汉字整形医院，开业的第一天，就来了一群客人。”接下来，我展示了没有突出主要写作的“美”、“是”和“多”的单词，引导学生找出问题。我说：“男孩和女孩，这些词有一个共同的问题。如果你被要求化妆，你认为你应该从哪里开始？”由于在教学中与学生的生活密切相关，学生的参与热情很高，他们的兴趣也被激发出来。5.互相教导和学习。在写作教学中，

7、师生角色的互换、同桌教学都值得一试。老师和学生的角色互换了，比如课前备课：你认为哪个单词最难写，应该注意哪个？如果你教书，你会采用什么方法？学生们准备好之后，学生们走上讲台尝试教学。或者在小组讨论后派一名学生来授课，其他学生来补充。老师也可以故意设置一些情况，比如“不好”那么多笔画，老师写不好，你能教老师吗？这一课中你写得最好的生词是什么？你能介绍一些经验吗？经过几次这样的练习，学生的兴趣会变得越来越浓厚。坐在同一张桌子上，互相教导和学习。例如，坐在同一张桌子上，讨论并互相学习：我应该如何写这个单词？那个词我应该注意什么？或者你可以采取将你的同桌互相比较的方法：在写作的过程中，让每个学生在同桌

8、的书写本上写下相同的单词，然后进行比较。谁写得好，为什么？小学生不同意失败。每当这个时候，他们都会写得非常认真，并且成绩优异。6.正面评价。心理学家威廉詹姆斯指出：“人性中最深的渴望是被他人欣赏。”因此，在批改学生作业时，我坚持以表扬为主。我会仔细找出写得好的单词，在单词旁边画一个，当有10个单词时，我可以从老师那里摘一个小苹果，并把它贴在我的生长树上。此外，我还在教室的墙上设立了一个“小展示台”，不仅展示了写作比赛中的优秀作品，还展示了正常作业中的漂亮单词或进步单词，让每个学生都有机会，每个学生的作业都有机会。在评价中，肯定了学生的努力和努力，使每个学生都能获得成功的经验，从而激发学生的写作兴趣，为汉字的进一步实践注入新的活力。美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动机是对材料的兴趣。”陈毅在宋代也说过，如果你看不到兴趣，你