语文（心得）之加强情感活动 注重情感体验

1、加强中国论文的情感活动重视情感体验。语文课课程标准特别强调了“阅读是学生的个人化”。不能用教师的分析来代替学生的阅读练习，不能用形式化的解释来代替学生的体验和思维。防止逐字深入分析。“我认为阅读教育应该使学生在积极主动的思维和感情活动中加深理解和经验。加强情感活动重视情感体验是语文课程标准阅读的基本要求。语言是人文主义很强的学科。大部分阅读文章都有浓厚的情感色彩、喜悦和悲伤、真善美、这种感情经验，我们的老师应该引导学生去体验。如果他们不受感情的影响，就不可能在他们描述的景物、人物、故事情节中留下深刻的印象，更不可能在表达这些内容的语言语句中留下深刻的印象。【关键词】情感活动；情感体验阅读教学长

2、期以来，我们的阅读教学总的来说有不好的倾向：教师从事太细致、各方面、无聊的哲学，压迫了阅读主体学生的阅读、思考、讨论、感觉、经验的时间，我们的阅读教育的出现，使我们“分析得更多，考虑得更少；说得太多，感觉少；吵闹，经验不足。”学生不能主动处理作品、文字；学生们不表达自己的感情和经验。“阅读”成为教师的“说教”，学生的“集中阅读”成为老师的“集中阅读”，结果学生的阅读能力没有提高。正如崔鲁成老师说的，阅读教学是“内容分析”式的讲课和“再见”的时候了！因此，在教学中加强情感活动，改变以前阅读教学繁琐分析的弊端是非常必要的。那么，教师在加强学生的情感活动时，如何促进情感体验呢？第一，善于创造刺激情感

3、活动的学习情况。心理学研究表明，情感是最情境的心理活动。在教学活动中，要引起学生的情绪活动，就要有生活表现、实物示范、绘画再现、音乐渲染、演出经验、语言说明等“煽情”的气氛和环境。现在随着多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛，创造情况的手段和方法将越来越丰富。但是，无论使用什么手段和方法，在重新创造情况方面，都必须重视教师的情感投入，利用教师之情激发和引导学生的感情。在汉语教学中，要更多地关注创造适当的情景，通过对情况的经验，激发学生的情感活动、学习兴趣和学习深度。就像教员地震中的父与子一样，一位教师创造了授课情况。作为学生第一次认识文本内容的依据，美国洛杉矶那场大地震留下的珍贵图画随着悲伤

4、的音乐出现了，随着老师“煽情”的语言描写，将学生的情绪提升到地震的残酷现场，这种真诚的情绪活动进一步扩散，直到形成了遍及整个教室的情况氛围。所有人的感情都沉浸在地震后留下的残骸碎片、废墟堆中。有形无形构成的教学情况。学生们“摸着脸，引导到更深层次的学习中的情感活动。后来，我想起了一个老师在一夜的工作的课上抽泣的感人场面。那么，除了本文内容本身的感动因素以外，更重要的还是老师的感性投入。那位老师说，准备上课的时候，“我的教案是用眼泪写的。准备上课的时候，我想到周总理的伟大人格、非凡的才能，就连周总理也想到数十个春秋南征北战、群马延，特别是周总理的临终遗言，就感到悲痛。”在课堂上，她更加投入了真情

5、，倾注了热情，热情，创造了教师和学生情绪和谐共鸣的理想情况。第二，善于抓住文本的“沟通点”。文章的情感信息总是附着或隐藏在一定的语言形式或表达方式中。所谓的情感传达点是指在内心最具表现力的语言或表达手法。教师要把握好文章的着力点，架起学生、作家、作品情感交流的桥梁。教伯牙绝弦的时候，老师说：“儿子死了，邦妮不再知道了。“断钢琴永远不是鼓”的全心点，展开情感教学，让学生更深刻地认识到鲍伊的伤心，深化明朝小说家冯梦龙根据这个传说创作的俞伯牙摔琴谢知音，更好地体会人物的情感。另外，在一夜的工作等课程中，主要指导学生认识周总理的工作和生活简单，在文章的最后两个自然分组中捕捉独白，指导学生朗读。“这是我

6、们的新中国总理。我看到了他一夜的工作。多么辛苦，多么朴素！”“嘿，这是我们中华人民共和国的总理。我看到了他一夜的工作。他每天晚上都这样工作。你们见过这种总理的话吗？点击作者的这两个独白，感情燃烧，直接表达了凶亿，充分表达了作者压抑不住的助手般的感情。通过反复朗读，学生们深深感染了作家的感情。有抽泣的眼睛，也有激动的眼泪。朗读这种入境审查的学生的心情怎么能不唤起对周总理的敬慕之情呢？适当的朗读指导是唤醒学生的潜在热情。有效的公开朗读，抓住了“沟通点”，老师说“没有先曲调”。教师在讲课中要掌握好“前庭分支”，学生才能更直接地进入作家的感性世界，更好地体验和理解。第三，善于指导学生做出有个性的反应由

7、于每个学生的生活经验和个性不同，教师应该鼓励和指导学生对阅读内容做出个性的反应，对学生在课文中特别喜欢的部分说出自己独特的感觉和经验，比较自己的阅读感觉和作者的意图。在文学作品的阅读教学中，“标准答案”不能故意自给自足。老师研究名为狐假虎威的文章时，让学生说出自己的想法。老师的话音刚落，数十只小手抬起来。生：狐狸骑着老虎的威风骗人，真是个大坏蛋！生：狐狸很狡猾，把老虎和小动物都骗了。不能像狐狸一样骗人。健康：我不同意他的意见，狐狸虽然狡猾，但它很聪明，有些地方值得我们学习！老师完全没有想到学生会有这样的想法，亲切地说：“哦，狐狸也值得学习。那就再说一遍，好吗？”生：狐狸抓了老虎，完全没有慌张，

8、骗了老虎。狐狸聪明，值得我们学习的意思。生：如果狐狸不欺骗老虎，可能早就让老虎吃了。你看，你会多么保护自己！生：这只老虎也真蠢，还说自己是国王，怎么上了狐狸？无业游民怎么能害怕狐狸？健康：老虎和狐狸能成为好朋友该多好啊！如果让所有的动物都成为好朋友，他们一定会生活得很幸福！学生不迷信老师，不迷信教材，大胆发表自己的见解，实际展示自己的学识，有机会发展自己的个性。另一位老师教将相和后，问学生。“文字的琳恩，莉安？还有其他让你喜欢的人吗？”放学后扩展项目的大部分学生只能说喜欢夜景。因为他机智、勇敢、心胸开阔。据说有些学生喜欢清廉。因为他勇敢，战斗，知道错误就改正。但是一个男学生说秦王也有好处，全班都很吵闹。这个观点也超出了老师的预料，一些学生已经在调情了，大家不由自主地把目光集中在老师身上。老师鼓励说原因，而不是否定这位同学的看法。在老师的支持下，这个学生更加自信了。“在完美的归朝故事中，秦国没有改变成心，而是想欺骗华氏比尔，但林威把华氏比尔送回乔纳拉后，秦国还没有杀死艾琳。因为有想对世界有信心的良心和抱负，所以有消灭6个国家、统一天下的伟大功绩。”完成了，全班同学不由自主地热烈鼓掌。是啊，作为教师，要善于倾听和理解学生的个性体验，使每个学生在学习过程中充分思考、发现和表达。独特的洞察力往往包