语文（心得）之在语文教学中塑造健康人格

1、中国论文在汉语教学中形成健康人格。永顺县石迪镇初级中学的张明首先语言教育在性格形成方面有着无可比拟的独特优势。它可以采取知识教育、能力训练、道德训练、情感融为一体、理论灌输、耐心咨询、情感感染、榜样示范、实践运动等多种方法，使学生获得知识，培养能力，在情感和理性的暂时影响下培养情感，净化情感，形成健康的人格。如何在汉语教学中形成健康的人格？具体方法有三种。第一，充分发挥汉语教育的思想教育功能，提高共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在自我完善中形成健康人格。学生的语言素质主要包括语言质量、文学质量、思想和道德文化三个方面。这两者对学生人生观、道德观、价值观、社会意识形态的确立有着深远的

2、影响。这主要是因为语文教科书的很大一部分文本本身具有思想性、政治性、教育性，政治教科书无法替代、比较的原因。语言教师可以充分利用语言教育特有的形象、情感性和生动性，潜在地对学生进行共产主义、加国主义和集体主义教育。达到提高学生人格思想质量的目的。文学是人文学，文风反映了作家的思想情绪和道德风气。教师上课的时候不能只用文学的意义来教授作家作品。要联系学生，实际树立人格榜样。例如，如果是朱自清，只能说朱自清反对帝国主义侵略政策。宁可饿死，也不接受“救济粮”的坚贞民族的晕倒和燃烧的爱国之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的好品格和伟大的人格渗透到学生的潜意识里。成为他们有意无意地模仿的榜样。第二，充分

3、发挥汉语教育的审美教育功能，在审美出血中形成健康人格。大纲明确了要培养对学生健康的高尚美学。国语教科书的很大一部分是文学作品，为实施美学教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶艺功能，引导学生体会作品的语言、形象、情感，辨别真伪、对错、丑陋、善恶，提高鉴别能力，使充满情感的“可谈因素”引导学生的感应精神，使之从美感共鸣中净化，达到人格形成的目的充分发挥这一功能，对语言教师提出了很高的要求。教师要通过表情泛读或指导来朗读，生动地描写，指导创造性的重复，以教学本剧和多媒体教学手段等方式，用艺术性强的教学语言打开学生的心灵思维，激发情感，引导学生进入美的领域，体会文字中的喜怒哀乐悲欢等丰富而

4、深刻的情感。“打动人心的人，先不要促进和睦。”(.越来越多的教师接受“亲情”法，并将其应用于教育实践。一位教师背影系首先讲述了关于自己父亲的感人故事，学生们被这个声音感动了，纷纷谈论父亲如何照顾和培养自己，班级笼罩在浓厚的情感氛围中。老师看到时机成熟，水到渠成，进入了新的讲座。我在背影课上，带着对父亲和爱情的深刻经验，热情地讲课。学生的感情受到了冲击，很多学生无法自制，流了一次以上的热泪。这时无声胜有声。我认为不说教，把孝心献给父母的观念已经深植在大家心中。“爱美的心人人都有。”学生是对美的追求，教师应该引导他们找到真正的美人性的美。写很多人的文章就是很好的审美教育教材。一件小事教练员是勇敢负

5、责，正直无私的人。在窗中，林昌患者和朋友们忍耐着，给别人带来了快感和快乐。散步的“我”是中年人，扶老携幼，胜战后表现出严肃的使命感。在魂中，小女孩牺牲了自己的利益，制造了野蛮冲突，显示了中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹的审美主义，像获得审美乐趣一样，净化心灵，摄取有益于塑造健康人格的营养。学了窗后，学生们都认为莫尔昌患者和朋友冷漠、自私、忘恩负义、不看死亡的性格卑鄙。所以让他从安全门过渡，醒来后继续向其他生病的朋友高兴；另一位同学使他精神上的痛苦相当深刻，表现出豁达、助人为乐的审美取向。第三，走出教室，在生活实践中形成健康人格。“读了万卷书，万里路。”“纸终究要浅。决不知道这件事要亲

6、身去做。点击在思想教育和审美陶艺中引出完成自我人格的情感力量，通过生活实践内化为具体的信念和行动方式，形成稳定的性格特征。申大纲还将开展“积极性、独立性、创造性”的课外活动明确为语言教育的重要内容。为此，教师应组织适当的课外活动，为学生提供积极的人格实践机会。过去教师节学校要求学生们自己做小礼物。今年我们组织了教师节演讲会。学生们为了写好有关教师教育及教学生活的文章，利用课后、假期时间进行采访。在过程中。增进了对老师的感情和理解。磨练意志，锻炼思维能力，培养尊师重教的精神，不一定是实践行为。课外活动要“娱乐”，使学生发展轻松、有兴趣、生动、活泼的性格。可以很好地配合课堂教学，但不需要在所有地方合作。我每学期带学生去玩一两次。爬山满山观海。老师和学生们尽情观赏祖国美丽的江山，培养感情，学习风土人情。运动观察思维能力，激发对大自然和生活的热爱和积极进取的学生的人生态度。学生们有课外培养小动物的爱好，我也支持。因为在这个过程中，必须学习相关知识，观察，