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1、语文论文之培养小学生说话能力的实践与思考 第一堂课上的是为成长鼓掌，我在课后布置了一项任务背诵课文。第二天上课，一开始我便问同学们：“老师布置的任务完成了吗？”同学们带着满脸自信异口同声地回答：“完成了！”我满意地点点头，突然间我冒出了一个想法，笑着说：“为了给同学们一个锻炼自己的机会，今天我们转变一下形式，让同学们一个一个上来背。”语音刚落，教室里便爆发出一片“啊”声，有些孩子脸上露出为难的表情。于是，我接着问道：“有哪些同学愿意当先锋啊？”我扫视了一下，约十来个同学举起了手。孩子们倒是落落大方走上讲台，流利有感情地背完了课文，“你们真棒！”我连声称赞道，“还有谁愿意来？”等了片刻，没人举手

2、，看到这情景，我鼓励道：“不要紧，谁都有第一次，战胜自己就战胜了一切。”经我一番循循善诱，陆陆续续又有十几只小手举起来了，我特意点了平时活泼好动的李中骁上台，只见他挪动着脚步走上台，喉咙中发出微颤的声音，刚背开头几句就停下来了，我问道：“是还没背出来吗？”他的同桌忙接过话：“老师，他上课前都背得很流利！”我用手拍拍他肩膀，感到他的整个身子有点僵硬，便开玩笑地说：“别紧张，要不我帮你按摩按摩！”终于让他整个人放松下来，但还是有点结巴地把课文给背了。最后仍有十来个同学一直没举手，死活都不肯上台，课快要结束时，我布置同学写一写这堂课的收获。李中骁这样写道：“今天我终于敢上台背书啦！在我成长中又前进了

3、一大步，我要为自己的成长鼓掌！”通过这堂课，我意识到自己一直以来不够重视学生说话能力的培养，记得现代著名语言学家邦文尼斯特曾说：“思维的可能性总是同语言能力不可分割。”我们都知道，说话能力是语文能力的一个方面。但是要想让班上的每个学生都能大大方方地走上台，流利地讲一段话不是那么容易的事。我静思其原因，其实不能怪学生，反思我们平时的语文教学，过多的剥夺了学生的说话权利，老师习惯站在讲台上，习惯自己精彩的讲演和说教，其结果是费尽喉舌，却收效甚微，学生被晾在一边，忽视了学生说话能力的培养，因此导致大部分学生的说话能力差。“说”是语言最直接的表达方式，加强对学生说话能力的训练是老师刻不容缓的任务。因为学生的说话能力差，不仅影响学习、交际，甚至还会影响今后的发展。全面提高学生的说话能力，是实施素质教育的内在需要，也是语文课程的必然要求。前些天，一次外出听课，对我触动很大。他们的老师创造各种条件，把课堂的话语权还给学生，把提倡自主学习，合作学习和探究学习，对学生的尊重化成了学生的行动，让每个学生在课堂上敢说、会说，充分的主体地位真正得到落实。如果天天如此，课课如此，这样的课堂还会愁学生说话能力差吗？因此，我认为当前能有效提高学生的说话能力的关键在于课改，并要将课改进行到底。作为一名语文老师我十分清楚，让班

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